5.求简单的经过时间第一课时评课稿｜教案在线预览

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题计算经过的时间课型新授课时共 6 课时第 5 课时1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个学习目标时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。重点、难点：教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间

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所属课文：5.求简单的经过时间

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2020-12-09 02:56:15

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学校：沛县杨屯镇中心小学

5.求简单的经过时间第一课时评课稿

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关键词：5.求简单的经过时间第一课时评课稿

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

计算经过的时间

课型

新授

课时

共 6 课时

第 5 课时

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个学习目标

时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

重点、难点：

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

学情分析

易混、易错点：

推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

学生认知基础：认识时间的基础上进行学习的

时间分配

学 10 讲 10 练 20 教法与学法

自主先学合作探究

教学准备

课件

学生活动

一、谈话引入

教师助学

课后改进

学生回顾24时计时法。

上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？

这节课我们就继续来学习新的知识。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。

出示例4

教师助学

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

出示教材第53页“试一试”问题

思路，用线段图

课后改进

学生独立解答，再在小组里交流算法。

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

2.计算非整时经过的时间。

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后教师结合学生的组织学生集体讨论

帮助学生理解。

现在你能计算从学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把88:10到8:40这时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

段时间有多长

吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教

师板书：

40－10=30（分）

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

三、反馈完善

1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

学生独立解答，再在小组内交流算法。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

教师助学

出示题目，指导

学生看题

能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

课后改进

学生独立思考，列式解答

3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

学生交流讨论，进行画图

4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

四、反思总结

得：

课

后

失：

反

思

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

关于本教案的常见问题

Q：5.求简单的经过时间第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.求简单的经过时间》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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