2.认识平年和闰年第一课时教学实录

《年、月、日的认识》教学设计

【教学内容】苏教版义务教科书《数学》三年级下册第44～46页例1，及随后的“试一试”、“想想做做”第1-6题。

【教材分析】

教材前后联系分析：

已学过的内容

·认识时、分、秒（二年级下册）

本单元的内容

·认识年、月、日

·认识平年和闰年

·认识24时记时法

·求简单的经过时间

单元教材分析：本单元内容大体分两段安排。第一段教学年、月、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二段教学24时记时法，以及简单的经过时间，之后安排了练习七。本课教材分析：本课内容围绕例1出示的年历图展开，分三个层次进行教学。第一层次：观察发现一年有12个月，每个月的天数并不一样：第二层次：通过填表、比较、涂色、交流初步认识大月和小月以及特殊的2月；第三层次：引导学生想办法记忆。遵循“初步发现-完善结论-强化记忆”的步骤，将探索知识和巩固知识很好的结合了起来。随后要求学生自主算出全年的天数，进一步让学生加深对年、月、日之间的关系。“想想做做”的练习涉及一些重要节日、纪念日加深课堂和实际生活之间的联系以及简单的时间推算。

再学习的内容

与时间有关的各类实际问题

【学情分析】：三年级学生处于具体运算阶段，此阶段儿童的思维活动，在很大程度上仍然局限于具体的事物和过去的经验。他们需要实际经验作支柱，需要借助具体形象地支持，才能解决问题。在这一阶段，应该对学生多做一些事实性地，技能性地训练。从认知起点来看：学生已经掌握了时间单位时、分、秒，对年、月、日也有一定的生活经验，但是经验往往比较零碎、不系统。从能力起点来看：学生已有一定的观察、对比、推理、概括能力，但整个班级的孩子能力起点还是存在差异的，具体表现在观察对比、语言表达能力等方面，在教学中需要根据实际情况进行调节。

【教学目标】：

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说出一些重要节日的时间。

2.使学生通过观察年历，数每月天数等活动，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、手机、归纳分析信息的能力。

3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感，懂得并学会珍惜时间。。

【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

【教学难点】：掌握大月、小月的判断方法。

【教学准备】：课件、课前调查一些年、月、日的知识 【教学过程】： 一、创设情境、揭示课题

请看黑板，板书：2017 2 20，问：有谁猜到我写的是什么？预设：今天的上课日期。

追问揭题：说的真对。这就是我们今天要认识的三个时间单位。（板书：时 分 秒）

说到时间单位，马上想到我们已经认识了哪些时间单位？时、分、秒和年、月、日都是什么单位？

二、自主探究、发现规律

1、交流经验

关于年、月、日你都有哪些了解？小组内互相说一说。

全班交流：指名生汇报，其他学生适时补充。

2、探究新知：

认真观察：出示例1年历表。

仔细观察年历表，你知道了什么？

一年有多少个月？你是怎么知道的？从表上怎么看？

质疑：一个月有多少日？（也就是多少天）

每个月的天数怎么不一样？那每个月有多少天怎么看？从表上你还知道什么？上面大写的数字是什么意思？

自主探究：

出示自学提示：

（1）、观察年历，把每个月的天数填入表格。

（2）、什么是大月？什么是小月？把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

（3）、从表格中，你发现了什么？把你的想法在小组里交流。学生活动，教师指导。

全班交流，师适时填表。

月份

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数

31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 仔细观察表格，你发现了什么？

介绍：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

快速判断：3月是什么月？4月、9月、12月呢?2月呢？指出：2月既不是大月也不是小月。

教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

优化记忆

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a.7个大月心中装，七前单数七后双。

b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

3、尝试计算，深化认识

提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2014年全年有365天。

三、练习巩固，解决释疑

1、感受年、月、日的实际意义

（1）、“想想做做”第1题：让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来。

问：2014年的10月1日是星期几？

（2）、“想想做做”第2题。

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

2、感受简单的经过时间

“想想做做”第3题：生尝试填写

问：怎样想到2049年的？

3、灵活运用，深化认识

（1）、“想想做做”第4题

学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

（2）、“想想做做”第5题。

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思总结，拓展延伸

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？