第1课　19世纪中叶的俄国PPT及专用教学设计内容

选修一（人教版）

第七单元

俄国农奴制改革教案

上课教师：

冯炳才

【教情分析】俄国农奴制改革是在内忧外患的情况下，由地主阶级进行的一场资产阶级性质的改革，促进了俄国的近代化进程，但保留大量封建农奴制残余，是对农奴的一场大规模的掠夺。

【学情分析】学生通过之前学习，对改革部分的知识结构有一定的了解，特别是依据提纲，学生学习的内容有了明确的方向性指引，但对提纲中的某些重难点内容缺乏理解，如农奴制，农奴制与资本主义的关系等，对历史知识的规律未能掌握。

【教学目标】

（一）知识与能力 使学生了解俄国1861年改革内容及其历史意义。

（二）过程与方法 探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。

（三）情感态度与价值观 使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

【教学重难点】

（一）教学重点：1．俄国1861年改革内容及其历史意义。

（二）教学难点 ：通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，

教学方法

： 讲解法，讨论法，图片辅助法。

【教学过程】

［导入］当英、法、美三国先后通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的时候，俄国的选择是什么？它的选择对俄国历史发展产生了哪些重要的影响呢？我们今天的课题是：俄国农奴制改革。

一、俄国农奴制的建立

课堂练习：奴隶、农奴、农民比较PPT 二、农奴制改革的背景（内忧外患）

分析历史事件的焦点：俄英资本主义、十二党人起义、新思潮、克里米亚战争。

概括：封建农奴制造成俄国内忧外患。

练习：农奴制的理解

过渡：亚历史山大的选择。

三、改革内容：（朗读）

1、标志：1861年签署“二一九法令”又叫解放法令。

2、内容：

①政治上：农奴从法律上获得人身自由，享有公民权利。

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②经济上：土地仍归地主所有，农民可赎买一块份地。要交付赎金和承担各种义务。

③组织管理：强化村社对农民的管理。

其他改革：

政治体制改革：参照西方代议制模式，建立城市和地方自治机构，但有财产限制。

司法制度改革：废除等级审理制，实行公开审理制，但农村照旧

军事：实行普遍义务兵役制。建立西式军事管理体系。

教育：鼓励社会办学，扩大大学自主权。

四、评价：（性质、进步性、局限性）

1、、性质：是由封建地主实行的一次自上而下的资产阶级改革。

2、进步性：推动了俄国封建经济的解体，解放了农村生产力，促进了资本主义经济的发展。（促进俄国近代化进程。）

问题与思考：

1）改革前后农奴的变化

2）学思之窗

3）俄国资本主义发展的表现及原因。

3、局限：分析材料

材料一：臭名昭彰的“解放”，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。

——列宁

材料二：农民在改革中得到的土地，按1861年的土地市价计算仅值5亿多卢布，但到1905年为止，农民共付出20亿卢布赎金。农民虽付出了高昂的赎金，但得到的土地比改革前少了，质量也更差了。

材料三：漫画

综合评价：

1、性质：地主阶级实行的自上而下的资产阶级性质改革。

2、进步性：促进俄国的近代化进程

3、局限性：①改革根本目的维护地主阶级利益，巩固沙皇专制，

保留大量农奴制残余。

②实际上对农民的一次大规模掠夺

③落后于西欧；对外国资本严重依赖；发展不平衡。

五、历史小插曲：亚历山大的命运和俄国革命的发展

改革不彻底，各阶层不满，社会矛盾激化，

1866年遭封建农奴主暗杀；

1873年,有人向他开了五枪；

1879年又有人要炸他的专列,但炸弹未爆；

1880年,他的豪华餐厅被炸毁；

1881年3月,亚历山大二世在圣彼得堡街头被民粹派投掷的炸弹炸死。

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六、单元小结：围绕提纲PPT

七、练习

(学案）

【板书】

1、背景

农奴制

内忧外患

2、改革

（解放法令、政治、司法、军事、教育）

3、评价（性质、进步、局限）

【教学反思】

【教学评价】

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