16 跟踪台风的卫星优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

沭阳县南湖小学集体备课教案纸(2017~2018学年度第二学期)教学过程第一课时一、导入1.板书:跟踪2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星3.看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?二、初读感知1.自由大声朗读。2.出示词语,指名读。检查生字读音。3.指

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 跟踪台风的卫星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 08:06:00

来源学校

学校：沭阳县南湖小学

16 跟踪台风的卫星优秀教学设计

未知

2018-04-27 08:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：16 跟踪台风的卫星优秀教学设计

正文

沭阳县南湖小学集体备课教案纸(2017~2018学年度第二学期)

教学过程

第一课时

一、导入

1.板书:跟踪

2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3.看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、初读感知

1.自由大声朗读。

2.出示词语,指名读。检查生字读音。

3.指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文。

(四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1.抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时跟着他,做游戏时跟着他……)

2.指名读这段。板书:时刻

3.过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1.出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

2.指导写字。

五、布置作业。

教学过程

分角色朗读第一次较量。

(三)第二次较量(学习第4自然段)

1.此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?台风想到了什么招啊?甩掉。练习读台风的话。台风甩掉了吗?从哪句话中看出来的?

2.师读第5段第4句。故意去掉“无意中、仍然、紧紧”质疑:能去掉吗?为什么?

仍然、紧紧、嘲笑”

3.指名朗读对话。

(四)第三次较量(学习第5自然段)

1.台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

2.卫星呢?怎么办的?台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读,播放幻灯。

想像练说:人们为什么能谈笑风生,除了课文中所写的你还能再想想吗?

一起自豪地读一读第七自然段。

3.男女生对读第三次较量

(五)第四次较量(学习第6、7自然段)

1.这时他终于忍无可忍,一起读“台风暴跳如雷,

呼呼地向着城市扑去。”

2.台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

3.一起自豪地读一读第七自然段。(早报告)

(六)第五次较量(学习第8自然段)

1.台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

2.小卫星,这次任务虽然胜利完成任务了,跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读

3.总结。

教学过程

四、回顾3—8自然段,练习分角色朗读

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

关于本教案的常见问题

Q：16 跟踪台风的卫星优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 跟踪台风的卫星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

16 跟踪台风的卫星优秀教学设计