7　军犬黑子教学设计(第一课时)

《军犬黑子》教学设计之一

马龙县月望中心校:李保平

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

引发学生的思考,与生命展开对话。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们知道狗又被称为什么吗?能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?( 师板书:军犬) 你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文,感知内容。

自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默

读课文,完成大屏幕的学习任务:

*驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。

(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

5、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)

6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?

9、此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段,(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

11、黑子的出走,说明了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着

你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?

2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?

五、结束语。

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

《军犬黑子》教学设计之二

1.同学们,你们喜欢什么动物呢?谁能谈谈你为什么喜欢它?

2.的确,不少动物身上有许多可贵的品质,它们有的充满灵性,有的富于情感,有的极其自尊。今天,老师就带领大家去认识一只狗,它不是一只普通的狗,而是一只军犬,一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。它就是“军犬黑子”。

3.板书课题,齐读课题。

4.请学生自由读书,注意读准字音,读通句子。

5.读课文以前,我们一起读一下本课的生词,好吗?教师出示生词,指生朗读:可采用自读、逐一读、领读、齐读等方式,在读生词的过程中,适时解释重点词语。朗读下面两组生词,第一组:军犬、尊严、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛;第二组:迷惑、

击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、绝望、精神委顿6.读了这两组生词,你的脑海里出现了什么样的画面?引导学生体会黑子在这次所谓的考验前的极其出色——是一条威风凛凛的好狗;以及黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化,直至最后变成一条精神委顿的退役狗。

7.老师想先看一下,大家的课文读得怎么样。指生逐段朗读课文,及时正误。

8.同学们,老师在准备讲这课的过程中,一直在思考一个问题,可是,读了十几遍课文,反复琢磨了好几个晚上,始终百思不得其解,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?老师不想马上告诉大家,你们猜猜,好吗?(学生猜问,教师及时引导)

9.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:黑子是一条优秀的军犬吗?

10.教师引导学生分成两方:一方认为黑子是一条优秀的军犬,一方则认为黑子不是一条优秀的军犬。

11.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。

12.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。教师随即板书:“极其聪明、极其忠诚、极其自尊,啊,黑子呀!?……”

具体观点整理:

正方:黑子是一条优秀的军犬。原因有三:其一,黑子“极其聪明”,从它“很快、没费多少劲”,就轻而易举的找到没了“小偷”可以看出来。其二,黑子“极其忠诚”,从它“对训导员充满了一贯的绝对的信赖”和“它相信训导员当然超过了相信自己”。正是黑子对训导员的极其忠诚,绝对信任,使它失去了自我,宁可相信自己的错的,正是忠诚导致它最后的判断失误——这绝对不是黑子的错!对于一条狗来说,“绝对忠诚”要比“绝对聪明”更重要。其三,黑子“极其自尊”,它不能原谅别人,更不能原谅自己的过错。自尊并不是缺点。

反方:黑子不是一条优秀的军犬。原因有二:其一,尽管黑子“极其聪明”,可是它最终没有经受住训导员的考验,在自己的发现多次被否定之后,就丧失了自我,不在坚持,而去看训导员的眼色行事,最后导致判断的失误,即黑子不能坚持“真理”。如果,它是条好狗在任何情况下都应该坚持真理,相信自己,决不放弃。其二,黑子只因为一次考验,就“精神委顿”,一蹶不振,最后竟然提前退役,这更说明它不是一条优秀的军犬,因为它经受不住考验,人生不会是一帆风顺的坦途,只有经受得住各种考验,才能称的上“优秀”。

可以给学生适时出示《真正的品格》的故事,黑子和文中的女护士相比较,没有经受住考验。以这个故事,激化学生的矛盾,深化学生的思考。

13.选择自己喜欢的方式,表达你此时此刻的感受:

(1)说一说:你想对黑子说些什么?你想替黑子对训导员说些什么?你想对训导员说些什么?如果你是训导员,想对黑子说些什么?你还想说些什么……

(2)读一读:你感受最深的是哪些段落,读给大家听,读出你的真实感受。

(学生选择自己喜欢的方式抒发感受)

14.把你学习完这篇课文想说的话,及内心的真实感受写下来。(学生习作,教师巡视指导)

15.请写完的同学,读一读自己的习作,师生及时点评。

16.教师小结:同学们,大自然中的万事万物,只要是有生命的,它们都和人一样有感情,有思想,有自尊,当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候,作为人,我们应该去细心的呵护,去享受,去体验,去感受,去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果,我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们,玩弄它们,那么,我们就是最无知的,最愚蠢的,最残忍的……

板书:

军犬黑子

聪明

极其忠诚啊,黑子呀!?……

自尊