乘车教学设计和教学实录

`1 《乘车》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级(上册)第三单元第44—45页。教学目标:1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:结合具体情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义,经历与他人交流算法的过程。

教学难点:能说出运算顺序,并正确计算。让学生初步体会到连加、连减、加减混合与生活的密切联系,培养学生的观察能力和应用意识。教具、学具准备:汽车图片,人物图片,小棒。

教学过程:

一、组织教学、谈话导入:

1、师生共同做凑数游戏:教师出一个数,学生出一个数,凑起来要是指定数才算成功。

2、谈话导入:

师:小朋友,你们都坐过公交车,那有谁知道公交车到站时会发生什么情况?

生:车会停下,有人会上车,有人会下车。

师:对啦,车到站后,有人从前门上车,而有人会从后门下车。今天老师就和小朋友们一起来玩玩“乘车”的游戏。

师板书课题:乘车

二、创设情境,探究新知

1、情境一:

师贴出汽车图片,请小朋友仔细观察。

师:老师今天当司机,开来了10路车,车上有几个人呢?(给汽车里贴上2个人物图片)

生:2个人

师:10路车开呀开,到了公园路站,发生了什么事情?(给前门处贴上3个人,随后又给贴上2个人)谁愿意把自己发现的说说呢?

学生交流观察到的情景。

师:小朋友们都说得不错,观察也很仔细。车上原来有2 人,到了公园路站有3人从前门上车,后面又赶来了2个人也想乘10路车。现在请小朋友们用自己手中的学具(小棒)摆一摆刚才的乘车情景。

学生个个积极动手摆,热情极高。

师:有上车的,有下车的,那你现在想知道什么呢?(启发学生提出一个数学问题)

生:现在车上有几个人?

师:真棒!现在我们就一同来解决这个问题,先请同桌两个人相互说一说自己的想法。(同桌间交流)

师:谁愿意把自己的想法给全班同学说一说呢?

生1:2+3+2=7

生2:2+2+3=7

师指名说说每个算式的含义及算式中每一个数表示什么?

在学生交流的基础上,师再次重申算式的含义,并讲解计算的步骤。板书:2+3+2=7 2+2+3=7

2、情境二:

师:10路车上现在有7人,继续往前开,到了胜利桥南,会发生什么事情?请小朋友们仔细看。(将其中2人移到后门处)

生:有2人下车。

师:到了胜利桥北,又会发生什么事情呢?(再将其中3人移置后门处)

学生各个瞪大了眼睛。

生:又有3人下车。

师:那你现在想知道什么?(启发学生提出数学问题)

生:现在10路车上还有几个人?

师::小朋友们看一看,车上还有几个人呢?

生:2个人。

师:请小朋友们再用手中的小棒摆一摆10路车到胜利桥南、胜利桥北所发生的事情。(学生个个都积极动手)

师:谁能用算式把刚才所发生的事情表示出来。

学生之间相互交流,师板书算式7-2-3、7-3-2,并指名说一说为什么用这两个算式来表示。

师及时肯定学生的发言,并做复述,板书计算的步骤:

7-2-3=2 7-3-2=2

3、情境三:

师:10路车上只剩下了2个人,继续往前开,到下一站会发生什么事情呢?(给前门处贴3个人,同时将车里的2人移置后门。)

先请学生叙述发生的情况,再启发学生提出一个数学问题(车上现在有几个人),并鼓励学生尝试独立解答。

全班交流,师板书算式2+3-2 2-2+3

指名说说每个算式中各数表示什么?为什么用这个算式来解决。

师在学生交流的基础上,板书计算步骤:

2+3-2=3 2-2+3=3

4、小结:

引导学生仔细观察黑板上的算式,并与前面学过的算式进行比较,发现不同并尝试给算式起名字。

让学生畅所欲言,充分调动学生的学习热情。

三、应用拓展,巩固提高

1|根据算式,编故事。

根据给出的算式,编一个生活中的小故事。如3+4+2:我家有3个人,今天先来了4个客人,又来了2个客人

使学生将数学知识与生活紧密联系起来。

2、算式大挑战:比一比谁是今天的大赢家,做得既快又对。

5+2-3= 7-2-3= 4+1+5= 8-3+4=

3、快乐乘车,自主学习

让学生四人小组进行活动,一人用小棒代替乘客在汽车图片上摆乘车情景,其余三人来解决问题(四人之间可以相互交换)

四、小结与质疑:

师:今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么不懂的或新的想法吗?

让学生在小组里互相说说,再告诉大家。