物品表面的周长课件配套优秀教案案例

《认识周长》说课稿

尊敬的评委老师,大家好,我是······号考生:

今天我说课的内容是《认识周长》。为了更好地与学生们共同完成本节课的学习,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计及教学反思八个方面阐述我对本节课的理解。

第一部分:说教材分析

《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册第六单元的内容,本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上,联系一些常见物体和图形进行教学的。为后面学习长方形、正方形周长的计算奠定了基础,因此本节课起着承上启下的作用。

第二部分:说学情分析

周长对学生来说是一个全新的概念,三年级的学生形象思维占优势,抽象思维有待发展,建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。

第三部分:说教学目标

针对上述教材分析及学情分析,我制定了以下教学目标:

知识与技能目标:知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

过程与方法目标:结合实际测量活动,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

情感态度价值观目标:鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系。

第四部分:说教学重难点

教学重点:让学生在讨论、测量、交流和中理解周长的实际意义。

教学难点:理解小布艺花边不同的测量方法。

第五部分:说教学方法

这节课主要本着“以学生为主体,以活动为主线,以探究为主导”的教学理念。主要采用“自主、合作、探究”等多种方法组织教学。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主体。

第六部分:说教学流程

为了实现教学目标,我把本课的教学过程分为五个环节:

(一)创设情境,导入新课

新课标要求我们让学生在生动具体的情境中学习数学。因此,我从学生的生活经验和已有知识出发,创设情境“某个工厂正在加工圆形和长方形的小布艺,为了让小布艺更好看,需要给它们做上一圈美丽的花边,现在你们都是小小设计师,大家一起来解决小花边的问题。”接着提出问题:“怎样确定每个小布艺的花边需要剪多长呢?”这样导入既可以引起学生的兴趣,丰富学生的生活常识,也自然地引入到下一个环节,即确定花边的长度。

(二)合作学习,探索新知

本环节主要分为以下3个步骤进行:

步骤1:小组合作,探究体验。

首先,我提出:请大家利用带来的工具,小组合作,一起来解决这个问题。此环节是本课的重点。在小组合作时我会参与其中,指导学生进行操作。并提醒他们注意安全。这样让学生在解决实际问题的过程中进行探索,可以激发学生的积极性,为认识周长积累活动经验。

步骤2:交流展示,揭示课题

接着让学生以小组为单位交流测量小布艺花边长度的方法和结果。在汇报时,我会重点关注学生:“怎样想的?”“怎样做的?” 目的在于不仅关注学生知识的获得,更关注他们获得知识的过程与方法。孩子们的方法可能出现教材上给出的四种:①先做好一个小布艺,再将花边拆下来量一量。②用线沿着小布艺绕一圈,再测量线的长度。就得出了花边的长度。③将花布对折,用线量边的一半,再把测量结果结果乘2,也能算出来。④还有的同学提出,直接用尺子量长方形花布每条边的长,再加起来。除这些之外,肯定还有学生有其他独到的见解,只要是合理的,都要予以肯定。通过交流展示学生个性化的方法,使学生获得解决问题的成功体验,丰富对小布艺一周的长的感受,为认识周长做好铺垫。

在学生充分交流的基础上,我适时指出:花边的长就是小布艺布料的周长。今天我们就来认识周长(出示课题)。

随着课题的揭示,重难点也得到了突破,我同时还达到了以下三个目的:一是让学生尝到合作后的成功与喜悦,真正发挥合作的作用;二是充分动手操作,让学生用自己的方法、自己的语言来表达自己对周长的理解;三是充分发挥他们的主体地位,让学生直观地感知周长。

(三)结合实际,尝试应用

1.指一指。

让学生边说边用手“指”出硬币面、课本封面、课桌面的边线,要指导学生“指”到位,使学生亲身体验每个物品表面边线的长度是什么。然后我明确指出:“它们边线的长度就是它们的周长”。使学生再次感知周长的含义,同时使他们真实感受到周长是一个长度,为以后正确区分周长与面积打下基础。

2.量一量。

提出“量一量课桌面的周长是多少”的要求,同桌合作测量,然后交流测量的方法和结果。进一步巩固基础知识和基本技能。

(四)分层练习,拓展提高

新课标要求我们要引导学生把所学的知识应用到生活中去,根据上述理念,我设计了两个练习。

第1题,让学生独立估测并实际测量自己物品的周长。这个练习的设计体现了让学生自主的尝试,自己构建知识的过程。

第2题,同桌合作量一量各自的腰围和头围,体验周长在生活中的应用。

我这样设计的练习,巩固了学生的知识,锻炼了学生的能力。同时使学生真正体会到数学知识源于生活、用于生活。

(五)反思总结,完善新知

最后我让学生说一说,这节课你有哪些收获?让学生自己归纳总结,有利于进一步完善新知,建立完整的认知结构,同时也提高了学生的语言表达能力和归纳概括能力。

第七部分:说板书设计

本节课的板书设计如图所示,这样的板书设计结构清晰,一目了然,重点突出,可以很好地帮助学生掌握本节课的重点。

第八部分:说教学反思

本节课我通过以上五个环节进行教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主探究、合作交流中,积极主动地投入到数学知识的学习和运用中来。在教学过程中,我注重采用个性化的语言,适时、恰当地为学生做出评价,培养学生学好数学的自信心,使他们在轻松、和谐的氛围中感受知识、体验成功、享受快乐!

我的说课到此结束,谢谢大家!