总复习教学设计第一课时

六年级语文复习课——理解含义深刻的句子

四川大学西航港实验小学袁斌(20180417-20180503) 教学目标:

1、引导学生回顾复习并梳理总结理解含义深刻的句子的方法。

2、会选取并运用方法理解含义深刻的句子。

教学重点:

引导学生在具体语境中理解句子,体会、归纳理解句子含义的方法。

教学难点:

学生总结理解句子的方法并会运用。

教学准备:

生:复习比喻、反语、双关、借代等修辞手法,了解象征等表现手法,六下语文书;师:课件、小题单

教学过程:

一、复习引入,揭示课题。

1.同学们,在我们的课文阅读和学习中,常常会遇到一些这样的句子。齐读句子,说理解。

(PPT1)(1)伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”——《我的伯父鲁迅先生》

预设:我从“笑”“哈哈”关键词体会到鲁迅先生风趣、幽默。

预设:我联系上文知道这句话表面上是讲伯父夸自己的记性好,实际上是用委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出伯父关心下一代,有高明的教育方法。(2)你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?——《我的伯父鲁迅先生》

(联系时代背景理解“碰壁”是指当时的社会很黑暗,伯父常常遭到反动派的迫害和镇压。板书“联系时代背景”“抓关键词”)

2.小结:像这样的句子不仅有字面的意思,句子还包含有作者或人物更深一层的想法和含义,我们在阅读理解时不仅要读懂表面的字面意思,还要读懂文字背后隐藏的更深刻的含义,我们把这样的句子称之为“含义深刻的句子”。(板书课题) 3.揭题:在同学们所学习的课文中,有许多含义深刻的句子,他们有的深沉含蓄,富有哲理;有的言简意丰,让人回味不已;有的表现中心,画龙点睛,揭示主旨。

读文章时抓住这样的句子,用心去体会,用一定的方法深入理解,弄懂句意,有助于更好地读懂文章,理解文章,体会作者表达的思想感情和文章主旨。今天我们就来复习理解含义深刻的句子。(齐读课题)

二、我们首先来看词典里对这个课题的解释,弄明白什么叫做理解含义深刻的句子: (PPT2)

理解:懂、了解,知道得清楚;

含义:语言文字所表示的内容,词句所包含的意义、价值、作用;

深刻:达到事情或问题的本质的;内心感受程度很深。

合起来,我们要理解含义深刻的句子就是要阅读句子,读懂句子背后深层次的意思、意义、价值和作用。

指名读前三个词的解释,(评:声音洪亮,吐字清晰)齐读合起来的意思。

三、结合实例,梳理方法

对于这种“含义深刻的句子”,我们在进行阅读理解时就得去注意总结使用方法,才能找到规律,更准确、更灵活。

回忆刚才两句话的理解过程,同学们使用了联系上下文理解句子、联系时代背景,抓关键词来读懂句子含义。(指黑板)

请同学们看下面6个句子,边读边想,句子里包含着什么意思?你是怎么体会到的?

(PPT3)出示阅读汇报要求:(小组?)选择喜欢的句子,先读句子,再说所运用的方法,最后说理解到的含义、作用。

(PPT4)1.我爱自己,也爱维鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。

——P5《山中杂记》10段

含义:作者想到自己出门在外,独自一人在美国治病修养,想念家人,由已及鸟,从不做破坏它们家庭幸福的事。

理解方法:联系(作者个人)写作背景(板书)

2.然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西。——六下P18《索桥的故事》6段

预设:第6自然段进一步提升本文的主题,联系上文,从索桥的故事(包括何公何母的故事、李冰父子的故事)说开去,“故事是讲不完的”,人们来到都江堰,收收获

的绝不会只是故事,而是“比故事更美、更好的东西”,是感受到古人、前人为今人送来的便利、温暖,领略到为人类无私奉献的伟大精神。

理解方法:联系上下文;联系文本中心(板书)

3.人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。

——P67《大自然的秘密》13段预设:人是“万物之灵”,但不能凌驾于自然之上。一切违背自然规律的做法都是“自作聪明”。“走向反面”,即好心产生了恶行,好的愿望导致无可挽回的灾难,爱动物变成了害动物。

理解方法:联系上下文;联系生活实例(板书)

随学生回答随机板书。

小结:通过刚才的复习,刚才同学样理解地很好,很准确,很深刻。同学,请回忆一下刚才理解的过程和方法,你知道了我们要怎样理解含义深刻的句子?

抽2生发言。

四、为了同学们对方法更明确,使用起来更方便,老师再和大家一起进行补充和概括。

(PPT5)课件出示:

“两抓”抓关键词语;

抓句子特点:(表现手法)象征、修辞(比喻、反语、双关、借代)“四联系”联系课文内容(整体或上下文)

联系生活实际(举实例)

联系文章中心(作者主旨)

联系写作背景。(社会背景、个人背景)

四、小组运用

小组学习,从下面的句子中选一句,思考可以运用那些方法进行理解,讨论分析,并填写。

1、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!——P37《金色的鱼钩》34段)

2、生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。——P107《学步》6段)

1.在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

——六下P37《金色的鱼钩》34段

预设:老班长表现出的,是革命的主义个了英雄主义,这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒——革命英雄主义的光辉。

理解方法:联系上下文;联系时代背景;(板书)

2.生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地的走。——P107《学步》6段

预设:人生会遇到许多坎坷,会面临无数次的考验与选择,需要不断学习和探索,从而一步一步地走人生的每个阶段。

理解方法:联系上下文;联系文章中心;联系人物形象;联系修辞(借代)(板书)

同学,请回忆一下刚才理解的过程和方法,我们理解句子的含义时方法很多,刚才有的同学使用了一种方法就理解到了句子含义,也有的组综合使用两种及多种方法,一个句子也可以用不同的方法去体会。我们在理解句子时可以灵活运用,甚至可以根据文本总结出自己的方法。

五、迁移应用

下面,才是真正的考验,看同学们能否运用所学的方法去理解文中含义深刻的句子。(学生阅读六下《爷爷的毡靴》,句子和理解写在小题单上)

(PPT6)句:

世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.

——P103《爷爷的毡靴》24段

含义:三个长存:毡靴、爷爷、精神

理解方法:联系上下文;联系中心;联系人物形象;联系借代

1、个人快速浏览全文,标出自然段,概括全文内容及中心

2、个人选取恰当的法,运用方法阅读理解句子,填写题单。

3、组内交流,整理汇报语言

4、抽3个代表汇报。

六、谈话总结,加深体会

总结:体会句子含着的意思,既是一种阅读方法,又是一种阅读能力,法无定法,以后在阅读每一篇文章时,希望同学们创造性地灵活运用理解句子的含义的方法这把万能钥匙,去开启阅读的大门。

板书:理解深刻含义的句子

“两抓”抓关键词语;

抓句子特点:(表现手法)象征、修辞(比喻、反语、双关、借代)“四联系”联系上下文(联系课文内容)

联系生活实际

联系中心

联系写作背景。(社会背景、个人背景)