长方体和正方体的认识（通用）优秀教案内容

《认识长方体》教学设计

南城司中心小学穆利苹教学内容:新人教版五年级数学下册第18、19页例1、例2。

教学目标:

1、使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重点:

掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学准备:多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒。

教学过程设计:

一、激趣引入

1、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体,这节课我们一起来继续研究和长方体有关的一些知识。(板书课题)

2、师:周围有很多物体的形状是长方体的,

师:你想到了哪些长方体形状的物品?

(电脑抽象出长方体的图)

二、探究新知

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

小组里说一说,然后完成导学案2、3题。

提示:同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

4、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作,深化认识。

再次观察长方体,你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?

2、认识长、宽、高。

师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?

师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体,分别让学生指它的长、宽、高。

三、当堂检测

(1)这个纸巾盒的正面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(2)它的右面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(3)哪几个面的长是24cm,宽是12cm?

1、判断。

(1)长方体有6个面,12条棱和8个顶点。()

(2)长方体相对的面的大小、形状都相等。()

(3)在长方体中,不是相对的棱长度都不相等。()

2、说出每个图形的长、宽、高各是多少。

3、设疑:第4个图形它的每个面是什么形?

4、说明:这样的物体叫作正方体。这节课我们要研究

3、一个长方体的长是7m,宽是5m,高是3.6m。它的棱长之

和是多少?

四、课堂小结

通过这节课的学习,你对长方体又有了哪些新的认识?

作业布置:

第21页练习五,第3题。

第22页练习五,第8题。

板书设计:

认识长方体

1)数一数:长方体有()个面,有()条棱,有()个顶点;

2)看一看:长方体相对应的面有什么特点?

3)量一量:对应的棱的长度()。

课后反思: