习作6教案设计｜教案在线预览

资料摘要

习作六——说说自己的看法教学目标:1.通过阅读例文,初步了解可以用“看到现象、发表看法、说出理由”三个方面来写一写自己对某件事的看法。2、在阐述理由时学会用“看法加事例”的写作方法,让自己的表达更有说服力。3. 能简单对周围的事件发表自己的看法,提高明辨是非的能力,培养观察生活、关注社会的良好品质。

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作6

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2018-05-28 13:37:00

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学校：泰州市苏陈实验小学

习作6教案设计

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2018-05-28 13:37:00

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关键词：习作6教案设计

正文

习作六

——说说自己的看法

教学目标:

1.通过阅读例文,初步了解可以用“看到现象、发表看法、说出理由”三个方面来写一写自己对某件事的看法。

2、在阐述理由时学会用“看法加事例”的写作方法,让自己的表达更有说服力。

3. 能简单对周围的事件发表自己的看法,提高明辨是非的能力,培养观察生活、关注社会的良好品质。

教学重难点:学会使用“看法加事例”的写作方法让自己的表达更具有说服力。教学准备:让学生观察生活,从生活中寻找各种现象,并通过网上搜索等方式了解这些行为。

教学过程:

一、课前谈话,引出话题。

1.同学们,我们先来看一幅画,看到了什么?

有个老爷爷在卖青蛙,这是一种——现象。板书:现象

有个同学说了这样一句话,谁来读一读?这句话是这位同学的——看法。

板书:看法

那青蛙为什么不能吃?为什么说青蛙是人类的功臣呢?谁来回答一下?

这就是不能吃青蛙的——理由(板书:理由)

2.好,这节课我们就根据现象,说说看法,想一想理由。

大家看。这些都是什么样的现象呢?出世生活中的一些现象图片。

这些又是什么现象呢?

点明:是的,我们的生活中啊,现象难有好的也有坏的。

二、创设情境,学会拟题

3.请大家看屏幕。出示习作要求:老师读习作要求。

4.交流生活中的各种现象,加以辨别。

5.填空。

看到(现象),

我想说(看法)。

6.点明:提出看法要有充分的理由。

5.过渡:有个叫夏志成的同学,看到小朋友们在捉蜻蜓,写了一篇稿子,出示开头的叙述部分。

7.学生自由读范文,思考:夏志成同学的理由是什么?

学生读。

8.交流:夏志成同学的理由是什么呢?出示第二小节。

9.除害飞行家又是怎么写的?蜻蜓飞行的本领怎么样?蜻蜓吃虫的数量,又怎么样呢?如果把这个20和840去掉行不行?蜻蜓捉虫的数量怎么样?

10.现在这些数字就写出了蜻蜓捉虫本领的高,这是一种什么说明方法,很有说服力?因此夏志成就发出了倡议,齐读:第三小节

11.出示:放学了,我在路上走着。突然,一位大伯在路边吆喝:“卖青蛙啦!卖青蛙啦!多新鲜的青蛙啊!纯野生的!”看着青蛙那可怜巴巴的眼神,我心疼极了。捕卖青蛙,真不应该。我为大伯的行为而难过。

师问:这幅图现象是什么呀?捕杀青蛙。

看法又是什么呢?捕卖真不应该。

为什么我们不能捕卖青蛙呢?

12.比较:资料1和资料2

13.学生根据资料练习修改理由。

三、评讲修改

14.评讲。

16.好同学们,这节课呢,我们一起看了现象,讲了看法,说了理由,课后呢,请大家,把自己身边的现象,收集的资料拿出来呢,也说一说看法,讲讲理由,记住,一定要搜集资料之后再写,一个人搜集不到怎么办?大伙儿一起来收集,拿出来之后再一起交流一下,好不好?

板书设计:

习作6

看到现象发表看法说出理由

关于本教案的常见问题

Q：习作6教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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