献出我们的爱心公开课教案（教学设计）

未来版品德与社会三年级下册

第三单元

我们生活的地方

10、献出我们的爱心

——关爱残疾人

宝鸡市金台区西街小学

高雅玲

一、教材分析

本课是未来版《品德与社会》三年级下册第三单元第10课《献出我们的爱心》

中的一个教学专题。在我们的社会中有相当一部分的残疾人，他们与正常人相比，在学习、工作、生活上会遇到更多、更大的困难，由于身体的缺陷限制了他们的活动、职业选择……他们更需要我们的关心、帮助、鼓励和支持。学生对残疾人的生活状况了解不多，三年级学生更是对如何关爱停留在表层。因此，让学生了解残疾人、了解日常生活中社会为残疾人专门设立的设施。通过课堂活动让学生明白残疾人虽然身有残疾，但与我们有一样平等的人格、尊严以及梦想。我们要理解、尊重、关心、帮助残疾人。增强学生的责任意识，明白关爱残疾人，关爱弱势群体是全社会的责任。

二、教学目标：

1.了解残疾人的特点和需求，理解他们在生活中的不便和困难，了解残疾人身残志坚的事迹。

2.了解国家和社会为残疾人生活设立的专门设施和法律关怀、组织活动等，知道“中国助残日”和“国际残疾人日”的日期。

3.培养搜集信息和处理信息的能力，以及在学习中观察、探究、1

思考、表达的能力和与人合作的意识。

4.培养理解、尊重、关心弱势群体、尊重热爱生命的情感，

建立帮助弱势群体的社会责任感。

教学重点：

了解残疾人的特点和需求，体会国家和社会对残疾人的关怀。

教学难点：

能够发自内心尊重残疾人，尊重、热爱生命。能把帮助弱势群体，视为自己的社会责任。

三、教学过程：

（一）活动一：情景导入，游戏体验，理解残疾人。

1.同学们，在我们周围，每天人来人往，你们是否注意到，有这样一个特殊的群体：（课件播放残疾人情况，并配解说。）

据统计在我国13多亿人口之中就有8000多万残疾人，在他们中间有的是双目失明的盲人，（尽管这个世界五彩斑斓，可他们什么也看不见）；有的是双耳失聪的聋哑人，（欢歌笑语在他们无声的世界里是多么苍白）；有的是肢体残疾的人，（尽管脚下的路很平坦，可他们依然步履维艰）；有的有精神残疾，(这些自闭症、孤独症患者的世界里没有朋友)；有的是智力发育不健全的人，（谁不希望做个正常人？可是命运却和他们开了个残酷的玩笑）……他们与我们共同生活在这片蓝天之下，和我们一样都有着梦想，距离却不一样——今天，就让我们怀着一颗真诚的心，去走近他们，理解他们，关爱他们！（板书“关爱残疾人”）

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2.游戏体验

（1）体验盲翻课本。

（2）体验左手写名字。

3.是啊，许多正常人轻而易举就能做到的事情，残疾人想要做到却非常的艰难，我们通过自己的亲身体验，在生活中一定会对他们多一些理解和宽容。而这份理解会触动我们的心灵，改变我们的行为。（板书：理解）

（二）活动二：讲述故事，感受生命之美，尊重残疾人。

1.

大家从体验活动中深深地感受到了残疾人生活的艰难，那他们又是怎样面对生活的呢？下面我们分小组召开一个主题为“身残志坚的勇者”故事会。

小组合作学习要求：

1.每个小组成员在组内讲述自己课前搜集的残疾人励志故事。

2.小组成员谈谈自己听完故事的感想。

3.评选出本组成员认为最触动人心的故事，选一名代表准备与大家交流。

4.本次故事会的时间为8分钟。

2.全班分享交流残疾人励志故事。

3.同学们，像这样的残疾人还有很多很多，他们为了自己的梦想和人生，在各行各业努力拼搏……以顽强的意志和乐观的态度面对生活，创造了许多奇迹。老师一直有一个疑问，这些人为什么能够坚强3

地活着，而且活得如此精彩？

（三）活动三：了解关爱，

献出爱心，帮助残疾人。

1.我发现，我知道。

（1）为了使残疾人生活更加方便，减轻他们的困难，你知道我们的国家和社会在公共设施、法律、组织活动等方面为残疾人做了哪些事情？大家做了课前的调查，我们一起来交流一下。

（2）认识各种无障碍图标。知道“全国助残日”和“国际残疾人日”的时间。

2.我们能为残疾人做些什么？

板书：帮助

（四）总结内容

升华情感

同学们，关爱残疾人是社会文明进步的标志，是我们全社会的共同责任。我们的关爱就从理解、尊重、帮助开始。

相信我们的每一次搀扶都会带来爱的温暖，我们的每一个微笑都会让他们感受到阳光的绚烂，我们伸出的双手就是他们隐形的翅膀，助他们腾飞，助他们和我们一样向着自己的梦想翱翔！

（五）课外实践

落实行动

开展“爱在行动”实践活动。同学们用自己的实际行动为身边的残疾人和弱势群体送去关爱。

四、板书设计：

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10.献出我们的爱心

——关爱残疾人

理解

尊重

帮助

五、课后反思

一、巧用课堂活动，实现学习目标。

品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础的综合课程。教学要通过儿童直接参与的丰富多彩的活动实现。因此这节课我始终以学习体验活动贯穿于始终。课前引导学生搜集残疾人身残志坚的励志故事和调查了解国家社会为残疾人做了哪些事情。因为课前学生搜集了丰富的、真实的学习资源，所以课堂上学生交流时气氛热烈，讲故事时真情流露。课中组织丰富有意义的课堂活动，激发学生学习兴趣。课堂伊始学生在缓缓的音乐及教师动情的解说中了解了残疾人的种类，接着通过游戏活动体验了残疾人许多的艰辛，从而能够理解残疾人；5

随后让学生以组为单位召开“身残志坚的勇者”故事会，讲搜集到的和身边的残疾人励志故事，在每一个励志感人的故事中，学生感受到了这些人生命的精彩和对生活的热爱，也激发了心中对残疾人的尊重和敬佩。接着让学生进行“我发现

我知道”活动，学生交流了国家社会对残疾人的关心及自己应该怎么做，知道了全国助残日和国际残疾人日的时间，认识了无障碍图标。最后在课后进行“爱在行动”实践活动。整节课活动环环相扣，一步步实现了学习目标，达到了情感升华。

二、挖掘教学资源，践行“关爱”内涵。

本课的教学主题是关爱残疾人。如何关爱？对于三年级学生来说要理解、内化为具体的做法。于是我在课堂中充分挖掘课内外的教学资源让学生通过课前调查、阅读课本、亲身体验，小组交流、情景再现等方式来理解关爱残疾人就是理解、尊重、帮助他们。关爱残疾人，关爱弱势群体是全社会的共同责任。

三、关注心灵成长，打造生命课堂。

我是借班上课，课前与学生交流时，知道了班级中有一位右手天生6指，手术去掉一个指头后还是不能够正常写字的学生。知道这一情况后，我对自己本课的教学内容和程序作了仔细的思考和琢磨。我想这节课后一定要让全班学生，尤其是这个特殊的孩子能正确看待残疾人，能够正确对待生命，能够燃起内心的能量去为自己的梦想努力。于是在课前我翻阅了这个叫李远图的孩子的作文本，发现他虽是左手写字，但卷面整洁、字迹公正，而且有许多满分作文。同时我了解了6

孩子的内心感受，他说他感到自卑和另类。上课的铃声响了。课堂上大家讲身边残疾人的故事时，我向大家展示了李远图的作文本，大家惊叹、赞赏、情不自禁鼓掌。当大家讲完海伦凯乐、张海迪、霍金等残疾人的故事后，我发现他的眉头展开了，透出了自信的笑容。于是在课即将结束时，我请他谈收获、感受。他充满信心得说：“我一定会做最好的自己！”当教室响起雷鸣般掌声时，我深深地舒了口气。如果我们的课堂能够唤起孩子内心的成长，一定是有生命的课堂。打造生命课堂也应是我们的追求。

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