Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?优质课教案设计

Module 5

Unit 1

She goes to school on Mondays.

一、教学目标

【知识目标】1. 全体学生能听懂、认读单词：goes, go to school, on, Monday, phone, on the phone, with, friend, at, at home, who, only, year 2. 全体学生能初步运用He/She goes to school on Mondays. 【能力目标】1. 全体学生能理解、认读He/She goes to school on Mondays. He/She doesn’t go to school on Mondays.

2. 学生能在图片情境下描述简单的日常活动：

She/He goes to school / plays football on Mondays. 【情感目标】通过开展各种英语交流活动，培养学生积极参与、大胆展示的学习习惯。

二、教学重点

1.

单词goes, on, with, friend, at, home, who, year 2.

句型He/She goes to school on Mondays. 三、教学难点

学生在图片情境下模仿课文描述简单的日常活动：She/He plays football /

goes to school on Mondays.

四、教学资源

互动教学系统，点读笔，单词卡

五、教学过程

说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

教学环节

教学活动具体描述

1.

师生互相问候

教学资源

2.

Guessing game：What sport is it?

猜运动项目，如：PPT第2-7页

（一）

热身导入

football, basketball, riding a bike, morning exercises, table tennis, swimming。

3.

师生自由交谈：Do you like swimming? Yes, I do. /

PPT第8页

No, I don’t. I like… 组织学生互相问答。

1

【设计意图】游戏的方式，调动学生学习情绪；自

由交谈，给予学生充分运用语言的机会，巩固旧知。

1.

PPT呈现星期一日历，引出单词Monday，学习PPT第9页

单词，出示Amy的头像，介绍如下：Hello! I’m Amy. I go to school on Monday. Do you go to school on Monday?

引生回答，引出句子I go to school on Monday. 老师转述You go to school on Monday.

并板书。

2.

PPT呈现本月所有星期一的日历，引导学生理解PPT第10-11操练I go to school on Mondays.

组织学生认读、页

操练Monday, on, go to school。问学生Does

Amy go to school on Mondays?

引出She goes to school on Mondays.

强化goes的读音，引导学生观察go-goes的变化。

（二）

新知呈现

【设计意图】本课词汇较多，分散呈现，降低难度；

词汇结合句型呈现，关注语用。

3.

对比操练句型

I go to school on Mondays. You go to school on Mondays. She goes to school on Mondays.

老师引导学生替换说出He goes to school on Mondays.

【设计意图】联系学生已有的知识学习新句型，运

用对比学习方法，帮助学生构建新语言句型结构。

4.

出示本课学习任务：描述日常活动。出示本课标点读笔

题，点读笔领读。

5.

PPT呈现M5 U1活动1的图片场景。

PPT第12页

老师向学生介绍：A cat and a dog are talking. 教学系统M5 What are they talking about? 第一遍播放课文动U1活动1动2

画，学生整体感知对话大意；PPT呈现play 画

football, 操练短语。老师用手势提问The dog is angry with the cat. Why?

学生可以用中文回答，如因为小猫问题太多，小狗不耐烦了。第二遍，学生听音并跟读。老师提问Does the dog play football on Mondays?

学生自由想象回答

Yes, he does.

/

No, he doesn’t.

【设计意图】活动1学习内容是让学生了解本课语

言结构，运用课件提前学习play football，将本课词汇学习有机分散。

1.

PPT呈现M5 U1活动2的插图，引导学生理解PPT第13页

并描述：Who is that?

(分别指Ms Smart和她的朋友)

It’s…

引出单词who, friend。

Where is Ms Smart? She is at home. She is on the phone with her friend.引出单词at, home, phone, with。操练这些单词，模仿读音，并在课本中将单词勾划出来。

【设计意图】充分利用教材来呈现新单词，逐步培

养、锻炼学生从图片获得信息的能力；从图片情境（三）

课文学习

中学习词汇，培养学生语用能力。

2.

课文和重点句型学习

学生带问题第一遍观看课文动画演示：

What does Amy do on Mondays? What does Sam do on Mondays?

引导学生回答：go to school。

3.

利用词卡做大小声读单词游戏。

教学系统M5 U1活动2动画

PPT第14页

【设计意图】本课所有新单词已经呈现完毕，老师

可利用单词卡或课件组织全体整体认读一遍，或加上一些简单的单词游戏帮助学生加深印象，为下一3

个环节做好准备。

4.

句型巩固学习：播放课文录音，学生逐句跟读。

教学系统M5 然后学生做选择填空练习

U1活动2音Amy

to school on Mondays. (go,

goes)

频

Sam

to school on Mondays. (go,

goes)

Tom

go to school on Mondays. (don’t, doesn’t) 【设计意图】帮助学生强化本课动词go和助动词

does第三人称变化形式。

5.

第二遍看动画，回答问题：Does Tom go to school 点读笔

on Mondays?

6.

教师用点读笔带读全班读课文。

1.

PPT呈现图片和句子，学生看图说句子。

PPT第16-18页

【设计意图】从课本词句到图片情境操练运用，进

行适当拓展，学习层次逐步提升，进一步强化学生新语言结构技能。

2.

趣味活动——传声筒，完成本课活动4内容。

老师任意挑选三个学生做示范，布置四人小组练（四）

拓展运用

习，展示。

【设计意图】用传声筒的方式再次巩固本课重点句

型结构，增加学习的趣味性，为下一个综合运用环节做好准备。

3.

用简单英语介绍一位朋友的日常活动，语言结构PPT第19页

如下：

This is

Amy. She is

eight. She

plays football on Mondays. 老师用PPT呈现背景提示：go to school, play football, play basketball。

4 PPT第15页

【设计意图】语言的掌握是在不断运用中实现的，

利用简单但相对完整的小段落结构描述帮助学生内化本课语言知识，达到学以致用的目的。

（五）

布置作业

（六）

板书设计

介绍自己的同伴，配上简单的图画，向家人谈一谈。PPT第20页

（老师将语言结构打印成字条，学生可粘贴在作业本上。）

Module 5

Unit 1

She goes to school on Mondays.

She/He goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.

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