收购废话教学设计及教案分析

《收购废话》教学设计

第二课时

永丰中心小学范云娜

课时目标:

1.默读课文,做到边读边思考。

2.明白什么样的话是废话,能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。

教学重难点:

1.学习边读边思考,明白什么样的话是废话。

2.弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病,应如何修改。

教学过程:

一、研读课文,深入思考

1.学习第一部分。

自由读第1自然段,想想小熊提出了什么样的疑问?用“——”画出有关句子,然后反复读一读,读出你的感受。

2.学习第三部分。

学习第2~4自然段,了解猪先生说的话有什么毛病。

(1)默读第2~4自然段,用“~~~~~”画出猪先生说的话,再反复朗读。

(2)(课件出示喝醉了酒的猪先生)想像猪先生的神态,可以用课文的语言,也可以加上自己的话,创造性地表演。

(3)思考:从猪先生的话中你明白了什么?小熊明白了什么?用“——”画出有关句子,练习朗读。(课件出示第4自然段)引导学生体会小熊当时的心情,读出小熊的惊喜、兴奋、自信。

(教师揭示学习方法:通过“读—演—悟”,你们明白了猪先生的话有什么毛病,并能通过想像,把猪先生的神态、动作演得活灵活现,从中了解到罗嗦就是废话。这是一种很好的读书方法)

3.学习第三部分。

运用“读—演—悟”的方法自学第5~7自然段,了解鹭鸶的话有什么毛病。

(1)课间出示自学提示:

1 用“~~~~”画出鹭鸶当时说的话。

2 反复朗读,想像鹭鸶当时的心情怎样?

3 从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗?小熊也明白了,他此时的心情怎样?反复朗读小熊的话。

(2)小组内试着演一演这一部分内容,评一评。(教师巡视指导学生读出自己的感受。如鹭鸶的话要读得抒情,要表现出他在朗读自己写的诗歌时的得意之情。也可以师生合作表演,老师扮演羊站长,让学生向羊站长提出疑问。抓住“不准确的形容词,画蛇添足,自相矛盾”这些词句反复研读)

4.学习第四部分。

运用学法自学第8~10自然段,了解老猴的话有什么毛病。

(1)自由朗读第8~10自然段,试着完成老师的板书。

(2)(课件出示老猴、羊站长和小熊说的话)学生自由选择练说着部分内容。可以复述,可以分角色朗读,也可以创造性地表演。

5.对比学习二、三、四部分,引导发现。

(1)对比朗读。(2、5、8自然段,3、6、9自然段,4、7、10自然段)

(2)在小组内说出你的发现。小组汇报,比比哪组的发现多。(教师鼓励学生畅所欲言,只要说得有道理,教师要予以肯定)

6.学习第五部分。

齐读最后一自然段,给小熊的工作写评语,并说出你的理由。

二、回顾全文,得到启示

我们通过学习课文,体会到了小熊工作干得很出色,老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊,你能帮助这些动物修改他们的废话吗?

(课件出示画面,配乐)

1.我想对喝醉酒的猪先生说——

2.我想对站在湖边的鹭鸶说——

3.我想对打开院门走进去的老猴说——

(修改老猴的话对一部分学生有难度,师生可以合作完成。如:“一个老猴归,关门呼呼睡”;或者“老猴独自归,关门呼呼睡”)

三、拓展延伸,完成练习

1.依据情景练习。

小熊毕业后工作干得很出色,这一消息很快就传开了。这两天,小熊还收到了同学小狗、小鹿、小鸡的电子邮件呢!请你帮小熊读读它们的邮件,再替小熊回复。

(1)小狗:听了羊站长对你的夸奖和表扬,我们也为感到高兴、快乐。

(2)小鹿:我们班的同学基本上全都知道了你工作干得很出色。

(3)小鸡:我想变成一只大大的小鸟,慢慢地一眨眼飞到你身边,为你小声地高歌。

2.课后收集你平时听过、看过或说过的废话,想想应怎么改。

3.选做题:续编《收购废话》的故事。