测试名师教学视频（文字实录）

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

课题

任教教师

《基于电子书包的期中测试卷讲评》

七（2）班

邹琪

年级班级

一、教学任务及对象分析

1、

教学内容：本节教学内容为七年级期中测试讲评，本次测试内容为人教版七年级上册第一章《有理数》和第二章《整式》

2、

考试测试情况分析：

●答题情况较好的题（合计59分）：第1、2、4、6、7、8、9、11、17、18（1）~（4）

19、20、21、22题

●答题情况较弱的题（合计44分）3、4、10、12、13、14、15、16、18（5）（6）、23、24、25、26、附加题

●存在问题主要表现为：

（1）基础知识：部分同学基础知识掌握得不够扎实，对倒数、绝对值以及多项式的项与最高项的系数等概念理解得不够透彻，如：第10、12、13、14、第25题；

（2）基本技能：计算能力弱，没有符号意识，在计算过程中符号处理得很不好，如第3题、第18题的第（5）（6）小题，第22题；有些同学审题不清，在处理有文字描述的问题时，不能正确理解题意，更搞不清楚其中的数量关系，如24题、26题；

（3）思想方法：部分同学整体思想没有树立，如20题、24题；相当部分的同学运用数形结合的思想解决问题，如23、25；逻辑分类讨论和逻辑推理的基本能力还未形成，如第23、25题。

（4）综合应用：第23题、第26题；

二、教学目标

知识目标：通过试卷讲评，让同学们能自觉地查漏补缺，理解好相反数、绝对值等概念，树立符号意识，提高计算能力；

能力目标：通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生初步形成数形结合、分类讨论、逻辑推理等数学思想方法；

情感目标：树立严谨认真的学习态度，培养同学之间团结协作的精神。

三、教学重难点

教学重点：错误率比较高的第10、14、18（6）、23、24、25、26题的错因剖析与矫正。

教学难点：帮助学生理解好第26题的题意，引导学生理清思路，找到正确的解法，并将其拓展提升。

四、教学策略分析（或教学基本流程）

因为每一个学生的错误情况不一样，本节课想利用电子书包的优势，录制微课让学生先进行个性化学习，再结合我区推行的研学后教的小组合作学习模式，进行试卷讲评。基本流程：

成绩分析

学生自纠

小组互查

基础检测

师生共研

拓展提升。

1．课前准备：把错误率高于40%的大部分题录成微课；编课堂小测；出补偿试题；

PPT 2．教学方法：以问题解决为指导，基于电子书包下的任务驱动为途径的教学。

3．学法指导：自主学习、合作交流、师生互动；

4．教学媒体：多媒体平台、电子书包

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

五、教学过程

教学环节

导

入

讲

评

自

主

更

正

提前把试卷发给同学，要求同学们利用课余时间用红笔自行更正试卷，先把一些由于粗心大意所犯的错误更正了；

把错误率比较高的第10、14、18（6）、23、24、25题的讲解过程录成微课，发到电子书包的高级学案中；

组织学生进行小组合作学习，实行师徒互帮，教师巡查，对那些气氛不热烈的小组进行适当地指导和帮助

。

先把试卷中因粗心所犯的错自行更正，然后在电子书包的“高级学案”中有选择性看微课，更正相应错题；并反思自己的错误原因和总结做题方法；

教师活动

分析本次测试中班级的整体情况，并指出学生在本次测试中暴露出来的问题，追踪他们的错误原因。

学生活动

根据自己的个人情况进行自查，了解自己的

薄弱知识点，指导自己后段时间的学习。

设计意图

学生对班级、对自身的成绩有一个总体的认识，清楚自己的实际情况，方便上课时有针对性的查漏补缺；

让学生先根据自身的实际情况进行查漏补缺、巩固知识，培养学生严谨的学习态度；

小组

合作

更正

基础

知识

反馈

学生把自行更正中解决不了的问题通过组内交流问组长或师傅掌握了。

通过小组合作学习，一方面帮助学困生订正错误、巩固知识，提高优生的口头表答能力；另一方面培养学生之间团结协作的精神；

检测学生本节课的学习成果，分析他们的掌握程度，以便今后调整教学内容

把测试中错得比较多的基本概念和基本技能编成小测题，发布到电子书包的“测试反馈”中，进行限时练习，利用电子书包的优势即时了解学生的掌握情况，对错误率依然高的题目及时讲评。

第26题是本次测试中最难的题，文字多，关系比较复杂，很多学生读不懂题意。所以重点讲评这些，并将它进行一定的拓展提升。将本题发到电子书包的“互动讨论”中，先请扣得4分以上的同学把他的解答过程发到此题的回复中进行分享，并要求其进行解说，教师在旁提供帮助。等学生明白了之后，到电子书包的“测试反馈”中，完成小测，并对自己依然还错的题进行反思。

师生

互研

，

拓展

提升

让优秀同学把自己的解题过程分享给同学们，并进行解说。然后再完成拓展提升，总结阶梯收费问题的解题方法，积累经验。

培养学生分类讨论的数学思想方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，并通过分享过程提高学生的表达能力，进行拓展提升，是希望能积累一些解题方法和策略。

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

再将这些进行拓展，此题实际就是阶梯收费，而阶梯收费在我们的日常生活中很多方面都有，如阶梯电费、水费，滴滴打车等，选其中的一种类型进行拓展。

拓展题见附页。

总结

聆听学生的总结。

总结本次测试中的得与失。

提高学生归纳知识的能力和表达能力。

教学反思

本节课是一节区电子书包项目石楼片区的成果汇报课。本节课利用信息技术中的电子书包来进行试卷期中测试卷讲评，整个教学过程比较流畅的，有几个方面得到领导和听课老师们的肯定：第一，把错误率高于40%的题的讲评录成微课的形式，让学生在课前针对自己的错题进行有选择性的学习，充分发挥了电子书包的优势，满足了学生进行个性化学习的需要；第二，利用小组合作学习，把学生自行更正中不会的题在组内交流，基本上把学生的大部分错题都更正了，与我区实行的研学后教的思想相吻合，培养了学生合作互助的精神，也提高了他们的表达能力；第三，利用电子书包进行基础检测，这个环节可以及时反馈学生对知识的掌握情况，发挥了电子书包的又一优势；第四，对试题中的最难的题用图形进行解说，分解了难度，并将其进行拓展，扩大了学生的知识面，帮助学生对题型进行了分类，训练了学生的思维，设计得不错；

由于本人经验不足，实际上课过程中出现了一些不太理想的地方，听课老师们给出很多很好的建议：第一，时间把握得不是很好，有一点前松后紧的感觉，拖时了；第二，第26题是一道难题，虽然它是一个生活问题，但是有很多学生没有经历过，比较难理解，如果在分析时多采用个别提问而不是齐答的形式，让学生的思维真正参与其中，学生的学习效果就会更好一些；第三，有老师建议我，既然是试卷讲评，学生会出现很多典型错误，如果把这些典型错误拍照上传到“互动讨论”中

，让学生找错误地方，分析错误原因，这样学习更有感悟，学习效果可能会更好。第四、在基础小测这个环节，小测的试题太容易了，反映不出学生的对知识的掌握程度。

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

通过这节课的教学体验，我发现自己还有很多需要学习的地方，以后我会多听听别人的课，学习别人一些先进的教学方法和技巧，迅速提高自己的专业水平。

附件1 小测

1、 -3的倒数是（ ） A.3 B. C.2、计算（

）

A.－9 B.9 C.－6 D. 6 3、计算＝（

）

A.－9 B.9 C.－6 D. 6 4、已知m2n320，则m与n的分别为（ ）

A、m = 2， n = 3； B、m = －2， n = 3； C、m = 2， n = －3； D、m = －2， n =－3；

5、下面去括号正确的是（

）

D.－3

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

6、一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b，则这个两位数可表示为（ ）

A、 B、 C、 D、

7、用火柴摆金鱼如图所示，按照如图的规律摆第n个金鱼需用火柴棒的根数为（

）

A、8n B、6n C、7n+1 D、2+6n 8、多项式13xy

32xy中，最高次项的次数和系数分别是（

） 4 A、3，2，3

B、3， C、3， D、

附件2 阶梯计费拓展题1 某地居民用水收费标准如下表。

用水量

单价

08吨

2.6元

8～15吨的部分（不含8吨）

超过15吨的部分

3元

4元

（1）王老师家8月份的用水量是11吨，应付水费多少元？

分析：可以把11吨分成8吨和5 吨，先求前8吨的费用，再求超过部分5吨的费用。缴费情况如图所示：

广州市番禺区石楼镇第二中学

七年级

数学

科教学设计

每吨3元

每吨2.6元

0

8

13 列出算式为：

（2）李老师家8月份的用水量是19吨，应付水费多少元？

分析：可以把19吨分成8吨、 和 吨，先求前8吨的费用，再求 部分的费用，接着求 部分的费用。缴费情况如图所示：

每吨3元 每吨4元

每吨2.6元

0

8

15

19 列出算式为：

（3）陈老师家8月用水X吨，应付水费多少元？（写出表示水费的代数式，不必化简）

阶梯计费拓展题2 A市电信局为鼓励市民多用电话，制定如下收费制度，固定电话每月交月租元，通话费采用累计计时收费，如果每月通话时间累计不超过100分钟，则每分钟收0.22元，如果每月通话时间累计超过100分钟，则超过部分每分钟元，某固定电话用户九月份通话时间累计分钟(。求该用户九月份应交电话费多少元？（用含

的代数式表示）