资料摘要
《一只贝》教学设计教学目标：1，自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。4，学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。教学重点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的
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- 所属课文：3 一只贝
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- 2018-04-02 13:33:00
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- 学校：遂平县实验小学
3 一只贝优质课教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3 一只贝优质课教学设计
正文
《一只贝》教学设计
教学目标：
1，
自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2，
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3，
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4，
学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
教学重点
理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教学难点
理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学准备
搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
准备贝壳和珍珠的图片。
教学过程：
第一课时
一、
教学要求：
1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
二、
教学过程：
1，情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
2，初读课文，理解大意。
（1）自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）
（2）认读难字及相关词语。
（3）说说课文写了一件什么事？
三、作业
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
第二课时
一、
教学要求：
1，深入体会课文内容，领悟包涵思想。
2，有感情朗读课文。
二、
教学过程：
1，导语进入新课。
2，品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（
）标出，想一想，为什么会令你感动？
（2）同桌交流。
3，集体分享精彩之处，相机讨论理解
（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
（提示：“可怜”是说这只贝不漂亮，没人要；“可敬”是说这只贝默默无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。
（2）你认为这只贝具有什么样的品质？
（提示：坚强、可敬、乐于奉献——）
拓展延伸
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
（提示：引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。）
学后心得交流
1，小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
2,学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3，指名说、接龙说。
总结全课
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
文档信息
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5ygggwenku_18519
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关于本教案的常见问题
Q：3 一只贝优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 一只贝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。