11 成长第一课时教学设计

11.《成长》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书s版小学语文四年级上册第三单元第11课《成长》第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学设想：

采用导读法，辅之以多媒体课件，以读助讲法，合作交流等进行教学。

学法指导：

四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继续运用“五步三查法”的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性

的课件。在课堂上，将课堂最大限度的交给学生。而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。在学法上，学生运用批注的方式圈画重点词句。再结合“预习评价单”，记录自己的所感所悟。课堂上继续发挥小组合作学习的作

同时促进学生之间的朗读指导与评价。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入新课

我们在成长中会遇到许多从中受到了启发的事，想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、初读课文，整体把握课文内容

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3、你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

三、检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，读生字。

(2)请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法。

四、集体交流，把握课文大意，质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？

4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

五、作业：

1、生字、字词，熟读课文。

2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

一、从上一节课学生的质疑引入

1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？

2、复述前一节课提出的问题。

二、分析课文，深入体会。

1、学习2—6自然段。

（1）当

“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（2）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（3）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

（4）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

2、学习 7-13自然段。

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

3、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

四、作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。