27 校园交响诗教案教学设计导入设计

27.《校园交响诗》教案

衡东迎宾完小

汪海英

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生学会“汲、琅、恬、吮、袅、婷、蕾”7个会认字和“循、汲、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写字；掌握“汲、取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词词。

教学重点、难点

1、认识并掌握课文出现的生字、新词，积累优美的词句。

2、理解课文内容，感受作者抒发的思想感情。

3、体会本文在写作上的妙处。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，马上就要离开学习、生活了六年的校园，回顾这六年的小学生活，它给我们留下了什么呢？今天我们就来学习第27课《校园交响诗》，那么交响诗和交响曲有什么不同呢？让我们来感受一下交响曲。（播放并板书课题）

2、幻灯出示

交响曲是源于希腊文“一起响”的意思，它由四个乐章组成。

交响诗是交响曲的一种，它只有一个乐章，并且取材于伟大的文学作品，对这些作品展开丰富的联想。

二、新授

（一）学习生字词（出示字词）

1、首先请一位同学把这些词语及它的解释读一遍。

2、指名读。

3、齐读

（二）初读课文，了解大意

这篇课文是由哪几个场景来描绘校园多彩的生活？

（三）学生反馈，老师板书（蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根）。

（四）学习第一部分

1、“蜂巢”这一部分运用了什么修辞手法？分别把什么比作什么？

2、学生反馈

把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作蜂房，把学生比作小蜜蜂，把学生在学校的学习比成蜜蜂在采蜜集积着蜜——知识和能力。

3、教师指导朗读

是呀，蜂巢里我们看到了一个个勤奋好学的学生，他们收获了知识的甜蜜，让我们带着这种情感来读一读课文的第一部分。

（五）学习和二部分

1、棵间的校园又是怎样的景象呢？

2、学生反馈

3、教师指导朗读

是呀，此时校园有动有静、有歌有舞，这时的校园是世界上最阳光、最温暖、最幸福的地方，这样的校园谁不爱呢？就让我们带着这种情感来读一读课文的第二部分。

（六）学习第三部分

1、幻灯出示句子

“一年一度的教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。”

2、这里的“花瓣”应该怎样理解。

3、学生反映。

4、小结：我们既可以理解为学生对老师的深情，一声声祝福语，一颗颗赤诚的心，也可以理解为老师在得到了自己学生的祝福，而感到无比幸福，就让我们带着这些情感来读读课文的第三部分。

（七）学习第四部分

1、“喷泉”这一部分是赞美谁呢？为什么要用喷泉来赞美他？

2、学生反馈。

3、师总结并指导朗读。

是呀，老校工是我们校园交响诗中不可缺少的音符，他种了许多“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”为我们修建水池、喷泉，为了给我营造舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我工作的精神，就像那喷泉一样，永远活在我们的心中，就让我们带着感恩之情读一读课文的第四分部分。

（八）学习第五部分

1、幻灯出示两个句子。

“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根”。

“让我们去做根的作业，长出亭亭华盖的大树”。

2、你怎样理解这两个句子？

3、学生反馈。

4、小结，这既有老师的谆谆教导又有我们决心长大后为社会贡献力量的那份热情，同时这两句话也是对全文的总结，让我们带着这份热情读读这两句话。

三、小结

1、既然比喻的修辞手法是本文的一大亮点，那么我想请一个同学来完成我的板书。

2、同学板书并说说是把什么比作什么？

四、拓展

1、即将离开学习生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话想说，就让我们一起畅谈自己的感受吧！先用2分钟的时间写一写。

2、学生反馈。

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就像春蚕一样奉献了自己的一生，就让我们全体起立，对着我们的校园、对着我们的老师、对着我们同学、对着我们的校工说声谢谢！

板书设计

27、校园交响诗

教室

像

蜂巢

校园

像

鸟岛

学生来信

像

花瓣

花匠

像

喷泉

老师

像

树根