数学游戏课件配套优秀

新课标人教版六年级数学下册

统 计

师范附小 陈世劲

教学内容：

人教版六年级数学下册P68～69《统计》例2 教学目标：

1、综合运用统计知识，学会从折线统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。

2、理解根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准。

教学重点：

正确理解统计图，不被统计图的表象所误导。

教学难点：

理解绘图时采用单位标准不同，造成判断上的失误。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：知道今天这节课学习什么吗？你们怎么知道的？

（真聪明！你们很会观察周围的事物，这节课就需要你们的仔细观察。）

师：得知要上统计这一课，有两个小小统计迷也想参加我们的课堂，大家想不想认识一下？（PPT：小进和小明）

相信有了他们的加入，这节课我们一定会学得更加开心！

二、复习旧知

师：生活中处处离不开统计，谁能说说生活中哪里有统计？

看来啊，统计存在于生活的各个地方！

小进和小明就是两个统计迷。你们看，他们要提问了（PPT）：

你们学过了哪些统计图？ 你喜欢哪种统计图？它有什么好处？

师：看来啊，统计图是一种重要的统计工具，我们可以根据实际需要采用合适的统计图。（揭题——统计）

三、比较考试成绩统计图

1、看一张折线统计图

师：小进的数学成绩一直不太理想，但他从来没有放弃过努力，上个学期，他的考试成绩每一次都在进步。为了鼓励自己，他给自己制作了一张考试成绩的折线统计图。想不想看看？（PPT）

从图中你能看出哪些信息？

2、看两张折线统计图

（1）师：小明也把自己的考试成绩制作成了统计图，一起来看一下。（PPT）不过这张图被小明不小心撕掉了一块，通过这张残缺的图，你能看出什么信息？

师：很快就到了评比“数学进步之星”的时候了，可是每个班只有1个名额，如果你是这个班的数学老师，会把进步之星奖给谁？

（生：给小进，因为他的进步更大一些）

师：就在这时，小明把撕掉的那一块找到了，我们把它补上去好不好。

大家刚才一致认为进步之星给小进，那现在呢？

（生：应该给小明，因为他的进步更大一些）

师引导学生明白的确应该给小明。

（2）师：刚才小明的这幅统计图没有补上的时候，大家为什么都认为进步之星应该给小进？

这说明只看折线可不可靠？

师：明明是小明的进步更大一些，可为什么看上去好像小进的进步更大一些呢？（★先独立思考，再请同桌互相说一说其中的原因）

师进行引导，使大家懂得纵轴单位长度表示的数据不一样

（3）师：这就说明，以后我们比较两个折线统计图的时候，能不能只看折线的陡峭程度？（不能）

对！有可能制图的标准不一样！（板书：标准要统一）

请问：如果让你用统一的标准来绘制他们俩考试成绩的统计图，你将怎么绘制？

（电脑绘制复式折线统计图）。

四、比较兴趣小组统计图

师：同学们真是很聪明，帮这个班的老师解决了这个问题。小进和小明是两个统计迷，除了在学习上，他们也非常喜欢统计生活中的各种事物。最近几个月，小进的爸爸和小明的爸爸工资都在增长，他们全家都很开心，于是，小进和小明又制作了他们爸爸工资增长情况的统计图。PPT

师：大家看，他们俩已经把统计图的框架都制作好了，马上就要画里面的折线了，注意看……PPT

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师：看清楚了吗？好，现在我就只让你们看一个地方。PPT

请问：比较一下这两条折线，你感觉谁的工资增长得更快？（小明爸爸工资增长得更快）

师：和他感觉一样的请举手！

那实际上真的是这样吗？一起来看！PPT

师：请问，谁的工资增长得更快？（一样快）

请问：为什么工资增长得一样快，看上去却好像小明爸爸工资增长得更快一些呢？

师：先独立思考一下原因！★同桌之间互相说说找到的原因。

（请几个学生说说原因，师最后引导小结）

五、课堂练习（全部PPT）

1、小进周日的活动

聊天→选择旅游景点→看景点气温统计图→逛鞋城

2、介绍统计陷阱

介绍两个小例子

六、课后小结

今天你有哪些收获？

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