守株待兔优质课教案设计

《守株待兔》教学设计

孟津县城关镇保障小学

张颖颖

一、教学目标：

1．认识《守株待兔》里的4个生字。会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。

二、教学难点：

能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

三、教学过程：

一、动画导入，初步感知

1、播放动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。

2、故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”

3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”

二、通读课文，读懂读好

1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。

2、分节读课文，随机指导理解

（一）第一自然段

1、指名读 学习词语：蹿出来 撞

重点理解“蹿出来”：

（1）“蹿”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“蹿”愿意是指老鼠受到惊吓逃蹿到洞里。

（2）课文中说野兔从树林里蹿出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。

A这只野兔怎么样的从树林里跑出来？出示句式：一只野兔 地从树林里跑出来。

B猜一猜：当时可能发生什么事了？

C小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“蹿”。

D读好词语

2、自由读

3、

齐读

（二）第二自然段

1、课件出示句子：

“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”

（1）引导抓“急忙

白捡 又肥又大”读好句子。

重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气

不费吹灰之力。

小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡 ，也叫——板书：“不劳而获”）

（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。）“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。

2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”

（1）指导朗读。（读时强调‘每天’）

（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗？（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容？（意外、偶尔、偶然。）板书：偶然 认读该词

（在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。）

（三）第三自然段。

1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。

2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）齐读句子。学习词语：从此 锄头

理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头？

看图理解“锄头”

（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。

3、同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）

4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得

（2）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得

三、齐读全文，总结寓意

1、齐读全文

2、想象说话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？出示句式：我想对种田人说：

3、小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀！

四、复述故事，积累语言

1、可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述，也可以根据课件上的句式简要复述。

2、学生自由准备

3、指名复述

4、同桌复述。

五、拓展延伸，激发兴趣

1、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为——寓言。（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？（课件出示，认读：刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……）

2、推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书，准备召开寓言故事会。

六、观察分析，指导书写

1、出示

“丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

2、教师示范书写： 此。

3、学生练写，师生评议。

六、小结。