3.练习八优质课教案

课题：长方形和正方形的面积（面积的含义）

总第31课时

教学目标

使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会

重点

进行简单的单位换算。 难点

使学生探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式

教学过程

出示学习目标：我通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方分米、1平方米的含义和实际大小；我知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率

一、自主先学

例1：面积的含义

1、在我们周围，每一样物体都有它的面，有的面大，

有的面小。比如，你们看，黑板的表面和数学书的封面，哪一个面比较大，哪一个面比较小呢？

你能在教室里再找一些物体来说说吗？谁的面比较大，谁的面比较小？

2、同学们说得都很好。

通常我们把物体表面的大小就叫做这个物体的面积。黑板表面的大小是黑板面的面积，它比数学书封面的二次备课

面积大。

3、摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小。

你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？

让学生任意说。指名说，再同桌说。

（注意及时纠正学生中不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。）

例2：比较面积的大小

刚才我们比较两个物体的面积大小都是用眼睛看的，因为我们所说的两个物体的面积相差比较大，用眼睛就能比出来。可有时眼睛也有欺骗我们的时候，直接观察不一定可靠，遇到两个

结合三个具体实例，通过“摸一摸”、“比一比”、“看一看”等活动，初步感知面积的含义。通过玩游戏的方法激发学生的学习兴趣，从而使学生感受面积并认识到平面图形也有大小，平面图形的大小也叫做它们的面积,使学生完整的认识面积的含义。

物体的面积比较接近

1、小组讨论交流。

2、集体交流：

a、重叠法

b、用同一张纸去量（这种方法学生不一定能想到，可作为要求，直接让学生去量一量）

二、小组讨论、交流展示

1、P77 1 让学生在小组里交流比较的方法和结果。

A、可以用同样大小的小纸片去摆一摆

B、在另一张纸上描出这两个图形，再剪下来比较

2、每人各画一个平面图形，与同桌指一指它们的面积，并比比两个平面图形面积的大小。

三、检测反馈

提醒学生不要用手指尖去指面的边框，而要用掌心

去摸遍面的全部。

3、（1）说说你是怎么比较的？

（2）梯形所包含的方格数是怎么数出来的？

4、追问：蓝线的长度就是这个图形的什么？

红色部分的大小就是这个图形的什么？

四、反思小结

板书设计：

“摸一摸”、

“比一比”、

“看一看”

教学反思 这节课采用了观察、操作、直观推理等活动，让学生在活动中逐步感知，逐步体验，通过小组合作交流，学生探究出多种比较平面图形面积大小的方法，体现了小组合作互相学习的教学方法。练习设计形式多样，在练习中不仅比较了物体表面和平面图形的面积，还区分了面积和周长的不同，并举生活中的实例让学生用手势区分面积和周长。