6 商鞅南门立木教学评价实录

6 商鞅南门立木

第二课时

课时目标: 1、继续学文，品析文中关键语句，深入理解商鞅南门立木、取信于民的故事。

2、认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

3、初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：多媒体幻灯片。

教学过程: 一、

温故知新

1、

听写生字词，共同纠正。

孝 葫芦

基础 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非

2、指名读自己喜欢的段落，师生共同评价。

3、指名说说课文讲了一件什么事，教师相机指导归纳。

4、导入：上节课我们初步了解了商鞅在城南门立木取信的故事。这节课，我们将重点分析商鞅的做法和意义。

二、深入研读

1、研读第一部分。

（1）指名说说：这一部分主要写了什么？

（2）追问：商鞅为什么要变法？（提示：用原文语句回答）

明确：商鞅是为了“争取国家富强”而变法。

过渡：要施行变法，那他能施行的了吗？我们继续学习第二部分。

2、

研读第二部分。

学生快速默读课文第2—14自然段，思考问题：

⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？

一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

①出示课件：天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

指名将反问句改为陈述句。

(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”) 讨论：人们为什么会有这样的想法。

（人们对商鞅做法表示怀疑。）

②课件出示句子：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

讨论：小伙子为什么会这样说呢？

（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）

③课件出示句子：小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

从小伙子的表情体会他高兴的心理。

议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）

课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？

让人们体会到（言而有信）、（

说到做到）、（赏罚分明）、（严格执法）

的重要。

过渡：通过立木取信，商鞅收到了什么效果呢？我们来学习最后一个自然段。

3.研读第三部分。

学生齐读第十五自然段，说一说：商鞅收到了什么效果？

（引起震动、树立良好形象、为变法打下基础）

三、拓展延伸：

1、谈谈对商鞅这一人物的认识。

（1）分组讨论对商鞅的认识。

（2）教师明确：商鞅是一个赏罚分明、严格执法、诚实守信的政治家。

2、你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的?结合生活实际说说自己的想法说一说，写下来。

四、课堂小结

教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。

四、作业设计

1．摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。

2．课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。