成数教学设计与反思｜教案在线预览

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《成数》教学设计王红娟设计说明“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2026-09-03 14:17:37

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学校：石嘴山市第二小学

成数教学设计与反思

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2026-09-03 14:17:37

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关键词：成数教学设计与反思

正文

《成数》教学设计

王红娟

设计说明

“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。

教学内容

2011课标人教版六年级数学下册第二单元课本第9页。

教学目标

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

学习重点

理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

学习难点

能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

学前准备

教具准备：西沃课件

一、

引入新课。

今天我们来学习与百分数有关的“成数”。农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写到：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……“二成”是什么意思呢？这就需要我们了解成数的意义

二、

新课讲授

1.利用课件学习成数？（课件）

2.看完视频你学会了什么？

3.学以致用（课件）

（1）填一填

分数

百分数

四成=（

）=（

）% 七成=（

）=（

）% 六成五=（

）=（

）% 八成三=（

）=（

）% （2）.把下面的百分数或分数改写成“成数”。

成数成数

40%=（） 7=（）

109.5=（） 85%=（）

104.

运用成数的含义解决实际问题。

学以致用：

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增长三成。去年秋粮产量

多少万吨？

（1）认真读题，理解题意。

①“去年比前年增长三成”这句话你是怎样理解的？

②这道题是把谁看成单位“1”？

学生小组交流后汇报交流结果。

（2）学生独立列式解答。

指名学生板演后集体订正。

（3）总结提升。

遇到“成数”的问题我们怎么解决？还要注意什么？

学生集体交流后，指名学生回答

三、达标练习

1、某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2、文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

3、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？

四、我国农业发展的过去，未来对学生进行爱国注意教育。

五、谈谈这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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