4 * 天上偷来的火种优秀教学实录

4 *《天上偷来的火种》教学设计

汝阳县刘店镇刘店小学

张丽丽

一、学情分析：

这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

二、设计理念：

首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自学。在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

三、教学目标：

指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

四、教学重难点：

引导学生把握课文内容。引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

五、教学准备：

了解希腊神话。制作课件。

六、教学时间：

1课时

七、教学过程：

（一）、谈话引入，揭示课题

好，同学们，准备好了吗？（准备好了）电视机前的同学们你们准备好了吗？让我们一起开始学习吧！

上课前，老师要考考你们，你们知道最早的文学作品是什么吗？（神话）对，在远古时期，人们对自然界充满了幻想,创造了许多的神话故事，今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《天上偷来的火种》，看到这个故事的题目后，你最想了解什么呢？

生1：是谁从天上偷来了火种？

生2：他是怎样从天上偷到火种的？

生3：他为什么要从天上偷来火种的？

生4：既然火种是偷来的，那后来是否被发现？

会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能获得知识。现在，我们就带着问题来读读文中的故事，从故事中寻找我们想要了解的内容。

（二）、整体感知，把握课文内容

出示自读提示

1、活动一：

（1）、认真读课文，读准字音，读通句子。

（2）、找出生字新词，读读认认，并联系上下文加以理解。

（3）、结合文中的内容，思考并解答先前提出的问题。

（4）、依次标出文中出现的神的名字，在这众神当中，你最敬佩的是哪一神？最讨厌的又是哪一个神？并说出理由。

（5）、说说这个故事的主要内容。

2、学生先独立自学，而后在小组里交流学习。

3、自学反馈，全班交流。

（1）认读文中的新词，学写生字。（出示生字新词）

（2）交流解疑，解答先前提出的问题，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。

（3）依次说出文中出现的神的名字，在这众神当中，你最敬佩的是哪一个神？最讨厌的又是哪一个神？并说出理由。

（4）概括文章主要内容。

（三）、举象、造境、入情

品析细节，体会精神

活动二：

大家都敬佩普罗米修斯，是因为他为了人类，不怕危险，不向宙斯屈服，从天上取来了火种，那么火种没有来到人间之前，人们过着怎样的生活？火种来到了人间，人们又过着怎样的生活？请同学们从课文中找出这两个相反的画面，用波浪线画下来，让自己走近这两个画面，体会自己心情的变化。

品读句子，学习这两个画面。揭示爱的主题。

活动三：

因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，用波浪线把这两个画面画下来；圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！

品读句子，学习这两个画面，揭示爱的主题。

（四）、品位永恒的“爱”

小练笔：

1、师：（再播放另一组优美的音乐，配乐朗诵）就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。

孩子们，请展开你的想象。普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象？小练笔

2、师：就是爱，有了这种感情的支撑和激励。你听，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的？（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）

生1：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。师：是的，他就是这样回答的。来，我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答！普罗米修斯摇摇头，坚定地回答。。。。。。

学习普罗米修斯的话，品读句子，揭示爱的主题。（只有爱是永

远的神话）

3、师：故事的结尾是大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。但是，假如，故事的结尾不是这个样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么？你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗？还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一想。

4、师：我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份。。。。。。（爱。）

爱别人，也被别人爱，这就是

一切，这就是宇宙的法则。

——【法国】彭沙尔

师：让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己：只有爱是永远的神话！

（五）拓展学习

孩子们，让我们怀着对普罗米修斯深深的爱朗诵一首《普罗米修斯赞歌》吧！

是谁？让慢慢黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？深受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌——

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注——

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢

坚强

博爱

无私

这就是你——普罗米修斯！

孩子们，老师也希望你们做一个勇敢

坚强

博爱

无私的人！

让我们在爱的旋律里结束今天的课程，下课。

（六）课堂检测

用“因为……所以……”

的句式说一说：为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？

测试：

一、想一想，句中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？

（1）

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。（锋利、锐利）

（2）

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏。（持续、连续）

二、为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？

练习 读读下面下面这段话，想想划线句子和后面的内容之间是什么关系。再试着用这种写法写一段话。

这是一种多么可怕的刑法啊！普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏。

作业：

试着写一首赞美普罗米修斯的诗歌。