25 倔强的小红军设计意图

语文S版小学语文五年级上册

《倔强的小红军》教学设计

姓名：蔡嘉玲

学科：小学语文

职务：教师

单位：韶关市浈江区赖新小学

手机：18219021816 地址：韶关市浈江区韶瑶路3号

邮编：512023

《倔强的小红军》教学设计

【教学内容】

义务教育教科书语文S版语文四年级上册第七单元第117-120页。

【教材分析】

《倔强的小红军》是S版语文第25课，其中《倔强的小红军》一文有十五个自然段，按“总——分”的思路行文，这篇课文主要讲述的是在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的故事。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了革命前辈对革命后代的深切关怀。学习这篇课文，学生不但可以了解这个长征时期的故事，而且可以了解文中人物的高贵品质留给后人深刻的影响。

【学情分析】

通过前六个单元的学习，学生基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创概括和表达方面存在不足，如无法顺畅地概括一篇文章的大意以及进行合理地分段，而且课文的重点句子理解方面也有所欠缺，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

【教学目标】

1、通过指导学生有感情地朗读和理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

【教学重点】

通过指导学生有感情地朗读和理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

【教学难点】

引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，理解重点语句的意思，并在以后的习作中加以运用。

【教具准备】

教具：多媒体课件

【教学策略】

新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式，“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求，也是我对课标的理解，结合学情，教学中，我将遵循以下三点：

一是以读为主，读中感悟。让学生在读中品味，读中解惑，让学生在读中品悟、在师生、生生讨论交流中明白拥有舍己为人高贵品质的小红军，只是长征过程中千千万万个红军同志的缩影。

二是通过角色扮演，把人物的动作、神态、语言按自己的理解表现出来。引导学生通过人物言行了解人物性格特点。

二是抓住重点，解决难点。以提问的方式，环环相扣，把课堂还给学生，让他们逐步深入理解课文重点语句。通过重点语段感悟小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了革命前辈对革命后代的深切关怀。

【教学过程】

一、复习导入

1.齐读这篇文章的生字词（板书：《倔强的小红军》）

（生：倔强

回顾 忍饥挨饿 薄嘴唇

一段

香港

狠心······

）

2.同学们，通过上节课的学习，我们把课文划分成三部分，是哪三部分呢？

（生复述）

3.那么今天我们深入学习小红军与陈赓同志之间发生的故事。

二、探究课文，巩固提升（点击PPT第12张）

（一）学习第二部分（自由朗读2-10自然段）

1.过渡：故事从这里开始拉开序幕，我们一起来看看故事的开头写了什么呢？一起思考下列问题：

①当时的环境是怎样的？找出环境描写的句子。从这些描写中你体会到什么？

②在这样的环境下，小红军和陈赓同志为什么都掉队了？

③他们为什么“十分疲惫”？

（生汇总：①那是深秋的一天，太阳偏西了。在荒无人烟的草地上。追问体会，意图为引导学生理解环境的恶劣。②因为他们十分疲惫。③由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿。）

播放第13-15张PPT，展示红军过草地时的图片，加深学生理解。

2.过渡：（点击第16张PPT）

①这个自然段描写了小红军的外貌，那么小红军的外貌有什么特点？用笔圈出来。

②从小红军的这些外貌特点可以看出什么？

③在第三段中，把陈赓同志想帮助小红军的语言找出来（帮助小红军）

（生汇总：①那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。②从这些外貌描写中，可以看出小红军虚弱、疲惫的身体状态，侧面表现了这荒无人烟的草地上自然条件的恶劣。③“小鬼，你上马骑一会儿吧。”）

3.过渡：那么在这样十分艰难的情况下，又饿又累的小红军遇到了陈赓同志，面对陈赓同志提供的帮助，小红军又是怎样表现的呢？我们一起往下看。（点击第17张PPT）

按要求完成任务：

①用单横线画出小红军的语言

②用双横线画出小红军的神态

③用波浪线画出小红军的动作

①找出小红军面对陈赓同志第一次想要提供帮助时，小红军是怎样拒绝的？

（生：小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”并指出哪些是语言、动作、神态，下同）

②第一次被拒绝后的陈赓同志说了或做了什么？（板书：命令上马）

（生：陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”指导朗读这句话，说出命令的口气）

③面对陈赓同志的命令，小红军又有什么表现？

（生：小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。指名表演做动作）(板书：体力强) ④再次被拒绝的陈赓同志，还是不放弃，继续说了或做了什么？

（生：“那我们就一块走吧。”）（板书：一块走）

⑤面对陈赓同志又一次的热心帮助，小红军接受了吗？他又是怎样拒绝的？

（生：“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）（板书：等同伴）

⑥让马以及邀请一起走这些都被小红军一一拒绝了，陈赓同志最后一次又想提供什么帮助呢？

（生：陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”）（板书：送干粮）

⑦这最后一次的帮助，小红军有没有接受了呢？

（生：小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”）（板书：鼓鼓的）

⑧这些语言、神态、动作描写共同突出了小红军什么特点？

（生：倔强）

⑨文中哪句话彻底表明了小红军最后完全拒绝了陈赓同志的所有帮助？（点击第18张PPT）

（生：陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。）

⑩这句话里的“终于”怎么理解？（点击第19张PPT）

（生：“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况。表明小鬼说服陈赓同志是费尽周折的。）

分角色有感情地朗读小红军与陈赓同志的对话（老师读旁白男生读陈赓的语言

女生读小红军的语言）

【设计意图】以提问的方式，环环相扣，把课堂还给学生，让他们逐步深入理解课文重点语句。通过重点语段感悟小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了革命前辈对革命后代的深切关怀。

（二）学习第三部分（自由朗读11-15自然段）

4.过渡：（点击第21张PPT）陈赓骑上马走了，按理，故事可以结束了，看课文，故事有没有结束？对！故事还在发展。

①他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。“心情老平静不下来”换个说法是什么？

（生：老放心不下）

②为什么放心不下？

（生：担心小红军，对小红军放心不下。一个十一二岁的孩子在荒无人烟的草地上单独行动，会有危险。）

③（点击第22张PPT）从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“浮现”是什么意思？

（生：指过去经历过的事情，包括接触过的人，再次在脑海里显现出来。）

④“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声。为什么他想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了？

（上海、广州、香港码头，都是陈赓同志从事革命活动的地方。在这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。从这些孩子特点，联想到刚才的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。）

⑤等陈赓同志再次看到小红军的时候，小红军怎么样了？

（生：等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。）（板书：倒在草地上 ）

⑥（点击第24张PPT）这时，陈赓同志全明白了。陈赓同志明白了什么？

（生：明白了小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青稞面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。）（板书：干粮是牛膝骨）

⑦小红军拒绝陈赓同志的语言、神态、动作等这些描写，这些表现了小红军什么品质？

（生：心系他人，献身革命的高贵品质。）（板书：心系他人，献身革命）

⑧小鬼牺牲了。陈赓同志有什么表现？（点击第25张PPT）

（生：陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）

⑨“一把搂住”、“

狠狠地”、“

打了自己一个嘴巴”“

怎么对得起”这些语句，反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？

（生：反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。）

⑩陈赓同志这个悔恨，内疚的心感情，与课文开头的哪个词是相对应的呀？

（生：深情）

课堂小结：同学们，学了这篇文章，你有什么话想对倔强的小红军说？（生回答）相信同学们在学习了这篇课文知道长征过程的千辛万苦，而我们今天幸福美好的生活就是这些不畏牺牲的革命先烈用生命换来的，因此我们要好好珍惜现在的生活哦！

【设计意图】让学生在读中品悟、在师生、生生讨论交流中明白拥有舍己为人高贵品质的小红军，只是长征过程中千千万万个红军同志的缩影。

三、作业：

1、完成相关的课后练习册。 2、课后搜集长征时期红军过草地时发生的感人故事。 3、学习课文通过语言、神态、动作描写人物品质的方法，写一个你身边的熟悉的人。

板书： 倔强的小红军

帮助小红军

｛ ｝命令上马

一块走

送干粮

体力强

等同伴

鼓鼓的

舍己为人

献身革

命

牺牲在马背上

｛

倒在草地上

干粮是牛膝骨

【教学反思】

这节课教学内容基本能够按计划完成，时间安排较为合理。因为事先做了较多的准备工作，有了课件的帮助，课堂教学的容量明显增大，使教学内容变得直观、形象、有趣。多媒体的运用很好地激发了学生的学习兴趣，图文并茂式的教学更利于学生对课文内容的理解。仔细回顾整个教学过程，我总结了以下几个做的不够好的地方：

一、在提出问题后，未能很好地点拨学生思考及寻找答案。在对重点句子的理解上，未能给学生充分地思考和交流时间。

二、课文资源没有得到充分的开发，不利于学生听、说、读、写综合能力的提高。。

三、对教案还不是很熟悉，有时会忘记过渡语与点击PPT这一重要过程。