资料摘要
望洞庭教学设计一、教学目标：1、会认生字“螺”。2、理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容，想象古诗所描写的画面。3、能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情。二、教学重点: 理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容。三、教学难点：能有感情地朗读并背诵古诗
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：望洞庭
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 601
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-30 19:43:00
- 来源学校
- 学校：凌海市八千镇南八千小学
望洞庭PPT专用教学设计内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：望洞庭PPT专用教学设计内容
正文
望洞庭
教学设计
一、教学目标：
1、会认生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容，想象古诗所描写的画面。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情。
二、教学重点: 理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容。
三、教学难点：
能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情.
四、教学过程：
一、激情创境。
1、播放洞庭湖美景（出示多幅洞庭湖景色的图片）
2、导入课题：同学们，刚才的风景美不美？这里就是湖南岳阳的洞庭湖。早在唐朝，这里的湖光山色就迷倒了一位大诗人。今天，就让我们穿越时空，回到唐朝，去看看大诗人刘禹锡描写了怎样的洞庭湖美景。（板书课题：望洞庭）
二、合作交流。
（一）自主学习
1、学生自读古诗，要求读准生字的音。
提示：潭（tán）、螺（luó）。
指名学生读，读正确、流利、有感情。教师指导读。
2、要求学生结合注释和词典理解古诗，遇到不理解的地方，可以向教师提问。
课件出示古诗《望洞庭》，运用讲解法指导学生理解词语。
秋月：指秋天皎洁的明月。
湖光：指明月下清澈明净的湖水。
镜未磨：古人的镜子用铜制作的，要磨了之后才会变得光亮。诗句是用来比喻诗人远望洞庭湖时，月下的湖面平静而朦胧，像是没有磨光的铜镜。
遥望：远望。
白银盘：喻指月光照射下平静的湖水。
（二）合作探究
小组讨论，你从诗中看到了几处美景？
学生表述，教师要求学生逐一标画后，连起来说：诗中写了如下美景，分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。 用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象，简述古诗的意思。教师明确：秋夜，皎洁的月光与清澈明净的湖水交相辉映，显得十分和谐。湖面上一点儿风也没有，朦朦胧胧的湖面好像是一面没有磨光亮的铜镜。在皓月银辉之下，洞庭山青翠无比，湖水清澈明净，远远望去，就如同在银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。
（三）展示交流
教师要求学生带着问题自读古诗：诗人在诗中运用了三处比喻，请找出来，说一说诗人分别把什么比喻成了什么。
引导学生找出三处比喻：“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”。把湖面比喻成没有磨光亮的铜镜。另外，诗人还把湖面比喻成了白银盘，把青山比喻成了青螺。
2、教师利用课文插图启发学生想象。
（1）引导：结合课文插图，想象一下：当我们乘着小舟荡漾在夜晚的洞庭湖，我们会看到月亮就像……洞庭湖水就像……我们的心情是……我们不由得轻轻哼起了歌……
（2）思考：诗人能描绘出如此美丽的景色，说明诗人饱含着一种怎样的感情？
教师归纳：诗人对祖国山水十分热爱。
三、实践体验
（一）达标检测：认读“潭、螺”生字
（二）拓展提升：《望洞庭》的作者是________代诗人________，诗句的后两句是：________，________。这两句诗运用了________的修辞手法。整首诗表达了诗人________之情。
答案：唐 刘禹锡 遥望洞庭山水色 白银盘里一青螺 比喻 对祖国山水
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-30 19:43:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 601
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18528
来自：学校：凌海市八千镇南八千小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：望洞庭PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《望洞庭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。