26 小兵张嘎夺枪记教学设计实例

26.小兵张嘎夺枪记

【教学目标】：

1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。

2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。

【教学重难点】：

1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。

【教学过程】：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.自古英雄出少年，在抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时候，他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。你都知道哪些抗日小英雄呢?(学生自由发言) 课件展示

2.今天，就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——张嘎子。首先，让我们来欣赏一个片段。(播放视频) 师：在片段中，你都看到了什么?(找2-3名同学回答) 3.师：关于张嘎子的事迹还有很多很多，今天，我们就来学习张嘎子其中的一个故事。板书课题：26小兵张嘎夺枪记

学生齐读课题，并根据课题进行质疑。

师：看到课题，在你脑海中产生了哪些疑问呢?

小组交流，指生汇报，师根据学生汇报内容选择性的板书。

师：提出一个问题比解决一个更重要，它是我们通向新知识的桥梁，就让我们带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文，掌握字词。

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.师：只有把字音读准确，才能把课文读正确。

(课件出示词语)手腕

扫帚

嚎叫

报仇

踹开

栽倒

灶边

气势汹汹

开火车领读，纠正字音。

3.多音字的教学(挑

降) 先出示课文中带多音字的句子读一读，然后让学生用另一个读音造句。

4.成语：东()西() 学生先找出书上的词语，再举几个这样的成语，记在采集本上。

5.出示会写字，学生指出需注意的字形，并进行书写。

三、再读课文，整体感知，理清脉络。

1.师：字、词大家掌握得很好，我们再回到课文中去读一读。

2.指名分自然段读课文。

其他同学思考：课文主要写了谁的一件什么事?(找2-3名同学回答) 3.从几位同学们的叙述中可以看出这个故事是围绕这把“枪”(教师在题目“枪”字下面画着重符号)展开的。那么课文以“枪”为线索，按照事情发展顺序记叙了哪几部分内容?请同学们用表示先后顺序的词语来说一说。

小组交流后指2生回答：先发现枪，再夺抢，最后比试枪。(教师板书) 四、深入课文，掌握方法。

1.师：这节课我们先来学习第一部分(发现枪)。那么在这一部分我们最想解决什么问题呢? 生思考回答：嘎子是怎么发现枪的? 2.请学生自读1-5自然段，边读边找到答案

指生汇报读文，课件出示第五自然段部分内容

请同学们自己也来读一读，体会一下嘎子发现枪时是什么样的心情? 学生回答——

师：从哪些句子中可以看出他的这种心情呢? 让学生默读，用“﹏﹏”画出相关句子

指生汇报，屏幕出现句子：

a.嘎子的眼睛一下子亮了起来。

b.他目不转睛地盯着那支枪，恨不得伸手就把它摘下来。

师：抓重点、抓关键词句是读书的一个非常好的方法，它能帮助我们更深入地理解课文

内容。

请学生再读这两句，想一想你能抓住句子中的哪些词语体会出什么? 学生汇报

课件演示：“眼睛一下子亮了起来”、“目不转睛地盯着”

学生抓住带点词语分别说体会，教师适时延伸。并在此处解决课前学生提出的为什么夺枪的问题。

教师小结：这就是神态描写。通过对嘎子的神态描写让我们感受到了他的内心世界，感受到他对日本鬼子的无比憎恨。

让我们再来读一读这段话，感受一下嘎子的内心世界吧。(师范读、指读、齐读) 3.师：在这一部分中，还有哪个地方对嘎子的神态进行了描写?

学生汇报读文

课件出示：嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么?”

师：请同学们用抓住重点词语的方法来体会一下。

学生汇报：抓住眼珠子一转

师：此时嘎子遇到了什么情况眼珠子一转需要想办法? 生读第一自然段，理解“猛然”一词。

4.师：从这里你看出嘎子是一个什么样的孩子?(生汇报) 师：从哪些词语看出他勇敢? 生汇报：抓住“快步上前，横在院门口”

师：这些词语是对嘎子的什么进行描写? 生：动作描写

师：通过动作描写向我们展现出一个勇敢无畏的嘎子形象。在这句话中还对嘎子的什么进行了描写?(语言描写)指生读，指导读

师：(出示图片)这就是当时的情景，让我们一边看着、想着嘎子的样子，一边读读这句话，读出他的机智、读出他的勇敢。

指生读，评读，再齐读

5.师：还从哪些地方看出嘎子的机智，勇敢? 生默读1-5自然段，找答案。指生回答。

出示句子：

a.嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”

b. 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道: “爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”

让学生用抓重点词语的方法来体会、理解。学生汇报。

师小结：作者又一次通过语言描写，刻画出小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。

6.师：在这一部分当中还有这样几句话。

出示句子

学生自读

a.一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

b.鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去. c.鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。

师：你又是抓住哪些词语体会到了什么?学生汇报

师小结：面对这样凶狠的日本鬼子嘎子还是那么沉着勇敢，真不愧是我们心目中的小英雄啊!让我们带着对小兵张嘎的敬佩之情和对鬼子无比憎恨之情把发现枪这部分完整的读一读。(生齐读1-5自然段) 五、总结。

作者通过抓住人物的神态、动作、语言这些细节描写，使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上。那么课文中还有哪些地方反映了嘎子的机智、勇敢呢?下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习《小兵张嘎夺枪记》，通过上节课的学习你知道了什么? 小结：同学们通过嘎子发现枪时的神态、语言、动作知道了嘎子是一个机智、勇敢的孩子。你还能通过哪些地方知道嘎子是一个这样的人? 二、学习课文

1.同学们自由读6-10自然段。边读，边画，思考这个问题。

学生汇报：

a.嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门关上。(勇敢聪明)

b.嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去。可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。(勇敢、机智、不怕牺牲) 2.反复读。

3.为什么这三句话就能让你看出嘎子机智勇敢?关注语言文字，秘密就在里边。自由读，和周围的同学交流讨论一下。

汇报:(动作描写)抓住“抓起

拍去

扑上去

压住

咬住”理解) 师：读书就要用心去读，所有的秘密都在其中。读出他的样子，也就读出了味道。带着动作读读。

指名读，范读。

4.你俨然就是一个机灵的嘎子了!文章写嘎子，为什么还有对鬼子的描写?(出示第六自然段) 指生读

用一个词来形容鬼子。(凶狠，凶神恶煞，蛮横抢掠) 讨论;描写鬼子的用意何在? 介绍侧面描写，反衬手法。

5.面对凶狠的鬼子你更看到了一个什么样的嘎子?(勇敢无畏

沉着勇敢) 老师这也有一些词，看看你能用哪个词来介绍一下你眼中的嘎子?如果你觉得用一个词太简单，也可以用两个、三个，结合课文内容写一句话或一段话。

(词语：浑身是胆

奋不顾身

英勇顽强

视死如归

英勇顽强

出生入死

临危不惧

舍死忘生

挺身而出

无所畏惧

一身是胆

) 学生写，汇报，适当评价

小结：通过同学们的描写

6.引读：嘎子英勇的夺下手枪，随着一片冲杀声，(反攻开始了。)战士们从屋里(涌出，冲向了大街。)鬼子们(纷纷四下逃散，)有的(被击倒了)有的(举手投降。)这时嘎子又在干什么? 7.齐读最后一个自然段。你又看到一个什么样的嘎子? 嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。

(这是神态描写，我看到了一个活泼，可爱的嘎子。) 是啊，当时也是一个比我们大不了几岁的孩子啊!可生活在战争年代的他，已经和大人们一样与日本侵略者进行着严酷的斗争。