Lesson 15优质课教学设计

教学基本信息

课题

学科

教材

英语

Unit 5 Children’s Day

Lesson 15

学校：

长育中心校

年级

三年级

书名：小学英语教材三年级（下）

出版社：

北京

出版日期：2015年1月

教学设计参与人员

设计实施者

指导者

姓名

贾海燕

朱爱玲

单位

长育中心校

长育中心校

指导思想与理论依据

联系方式

18600506966 13693190505 《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。本节课还通过听、说、读、演等多种形式引导学生学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。

教学背景分析

教学内容：

三年级下第五单元15课呈现的场景是儿童节前一天孩子们在谈论儿童节的打算,询问对方的意愿Do you want to…?由Listen and say ,listen look and learn 和 listen and match三个板块构成。listen and say 定位是语言的输入，listen look and learn 定位是语言的操练，Listen and match 定位是语言的运用。Listen and say 板块是对话教学，在语境中呈现功能句型，关注对语义的理解，通过大量的有层次的听的输入，实现语言与场景的对接。

学生情况：

本班学生在一年级上册第六单元我们学习了Happy Chinese New Year。学习了如何问候Happy Chinese New Year。在一年级下第五单元Who’s he?第19课中出现了情景句Happy Children’s Day.因此孩子们对Children’s Day.这个词汇并不陌生。在一单元还学习了What are you going to do?表达将要做某事，第三单元学习了征求别人的意见，Do you want any sweet potatoes?为本单元学习Do you want to ?做了铺垫。15课我们将学习Do you want to ? Yes, I do. Sorry, I can't.在语言结构上三下第九课学习了Do you want...?,三下第十一课学习了May I have...?所以这课的句型结构学生并不陌生。主要让学生在情境中，通过表演体会、感受征求对方意见时委婉的语气。

教学方式：

1

通过对教学内容的分析，结合三年级学生的年龄特征，本节课采用了Let’s sing!唱一唱；Watch and choose.看一看，选一选；Listen and repeat读一读； Dialogue show故事秀等教学方式，让每个学生都尽量参与到大声唱、喜欢做、我会说、我爱演、我能读的过程中去，从而提高学生的综合语言运用能力，促进学生核心素质的发展。

技术准备：

翻页笔、教学课件、教材配套u盘

、人物卡片、粉笔、评价花朵。

教学目标(内容框架) 1.通过Watch and answer、Listen and say等活动，学生能够理解本课对话，并在理解的基础上进行角色扮演和创编新对话。 2.结合图片、视频等能认读有关动词词组：go to the cinema,fly my new kite,go to the bookstore,go out for lunch等;能在情境中运用Do you want to….?向对方的发出邀请，并用Yes，I do./Sorry, I can’t.恰当回应。 3.能够主动与人沟通交往，提出活动建议，分享喜爱的物品。

教学过程(文字描述)

Ⅰ. Warming up 1. Sing an English song. (the 12 months) 【设计意图】

通过跟唱简单的月份英文儿歌把学生带入英语课堂，让学生积极参与学习活动，也为接下来的Free talk中涉及到的日期表达做铺垫。

2. Free talk T：What’s the date ?（出示3月8日和3月12日的日历）

Ss: It’s

March 8th. It’s Women’s Day.

It’s March 12th.

It’s Tree-planting Day. (PPT出示标注5月31日的日历)T：What’s the date? Ss: It’s May 31st. T: Yes, and if today is May 31st, tomorrow is…

Ss: June 1st. (PPT出示标注6月1日的日历)T：What’s the date? Ss: It’s June 1st. T: June 1st is a holiday. It’s Children’s Day. Children’s Day is a holiday for children. Look, they are children. (PPT出示一群孩子的图片) Do you know “child”? (PPT演示child从children中分离出来) What does “a child” mean? Ss：… …（预设：一部分学生能在图片的辅助下自主理解并说出答案) T：OK.（教师走到学生中间随意地依次叫起3个学生）每叫起一个学生时，教师引导学生说：

She/He is a child. 然后指着这些站着的学生引导学生说：They are children. 【设计意图】教师有意识地引导学生对比child与children，希望学生在对比中能够直观形象地理解两者之间的单复关系。然后让学生在真实语境中感知、体验并操练child和children，突破教学难点。

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Ⅱ

Presentation Picture 1.

1. Watch the video T: Today we will learn a new lesson. Please look at the picture. Who are they? Ss: They are Baobao, Yangyang and Mike.(教师在黑板上贴上他们的头像)

T:

Tomorrow is Children’s Day. Now they are talking in front of a house. What are they saying?

Ss: …

…(学生预测) 教师播放视频两遍。

Baobao says: Tomorrow is Children’s Day. And Yangyang says:

It’s our holiday.

2. Exercise: Listen and choose T: Tomorrow is Children’s Day. They want to do something. Please listen to the tape and try to choose the correct answer. Listen and choose. (1) They are going to ______.

A. the zoo

B. the park (2) They want to _________ there. A. fly a kite B. make a card

【设计意图】通过完成听力练习，让学生有意识地倾听并提取有效信息。

3. 呈现功能句型

This is Baobao’s kite. He is happy to share his kite with Mike.

If you are Baobao, what do you want to say to Mike?

引导学生经过思考说出“Do you want to fly a kite?”教师板书。

What does Mike answer? 引导学生说出“Yes, I do.”教师板书。

【设计意图】引导学生关注Baobao愿意与Mike分享自己的新风筝这个细节, 让学生感知与别人分享喜欢的物品是快乐的；同时引出本课最核心的功能句型，让学生在情境中体验如何询问对方是否想做某事。

Picture 2.

1. Look at the picture 2T:Where is Maomao? Does Maomao go to school tomorrow? What do they want to do? T: What gift does Maomao want to buy?

Ss: …

…(学生answer.) 教师播放视频两遍。

【设计意图】通过回答问题，让学生结合图片信息理解句子意思。

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Ⅲ

Practice 1.Listen and repeat（教师点播，学生跟读课文。）

2.Group work ( Do the role-play in your group.) 3.Show time

【设计意图】给学生创设展示的平台，培养学生运用英语的自信心。

Ⅳ. Production 1.

播放视频，让孩子们了解一下世界各地的孩子们的节日。

In China, on Children’s Day. Children’s can do many things.拓展动词短语。

2.

Guoguo wants to go to the cinema. Lingling wants to go to the bookstore. What about other children? What do they want to do? Let’s see.

PPT呈现更多的动词短语。

【设计意图】通过拓展一些节日活动的动词短语，为后续的拓展活动做铺垫。

3.拓展活动

Do you want to do these things with your friends? Teacher makes a model, and then have Ss ask and answer in pairs. 4.Show time. 【设计意图】创设即将要过儿童节的情境，让学生模仿老师进行对话的创编，为学生运用语言提供平台，提高学生的语言实际运用能力。

5.分享格言

The more we share, the more we have. 【设计意图】创设即将要过儿童节的情境，让学生模仿老师进行对话的创编，为学生运用语言提供平台，提高学生的语言实际运用能力。

V. Summary: Look ant the blackboard and summary the whole class. VI. Homework: 1.Read the dialogue 3 times. 2. Ask 3 classmates about their weekend plan(周末计划) with the sentence “Do you want to… ?”

Unit 5 Children’s Day

Lesson 15

Baobao

Do you want to……？

Mike

Yes, I do.

Yang yang

Sorry, I can’t.

Blackboard Design

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学习效果评价设计

课堂教学评价是一个收集、综合和分析的过程，是教师了解学生掌握本节课知识和对课上表现进行评价的过程。其目的是为了让教师更好的了解课堂教学情况和教学质量，为教师内省提供真实有效的数据和资料。因此，这种评价必须要有可行性。在本节课中，小组评价我采用争上游的形式，对每个小组的课堂表现予以反馈，对个人表现当学生听、说、读、演等几个环节表现出色时，我会及时给予口头表扬，如good, great, good for you, well done, good job 等，采用语言鼓励、肢体动作、眼神、微笑等向学生传达鼓励、赞许、信任、关爱，以情动人，突出评价的人文性，引导学生形成积极向上的情感。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

1.

歌曲引入，激发学生的学习兴趣。

在热身环节中，通过跟唱简单的月份英文儿歌把学生带入英语课堂，让学生积极参与学习活动，既激活学生的已知，激发了学生的学习兴趣，也为接下来的Free talk中涉及到的日期表达做铺垫。

2.

情境整体呈现，做到词不离句，句不离情境。

本节课呈现的场景是儿童节前一天孩子们在谈论儿童节的打算,询问对方的意愿Do you want to…?在理解对话意思前我首先通过问题引入对话：Where are they? What are they talking?猜一猜三个小朋友在儿童节的前一天讨论什么，发散学生的思维，给予他们表达的机会，提高孩子的自信心，紧接着通过观察图片、猜测对话、以听带说，以听带读感知语言，模仿表达。以话题为主线，层层递进地展开话题知识的学习，创设即将过儿童节的情境进行操练，注重语言学习的逻辑性和整体性。

3.

活动形式多样化

在本节课中，我运用了跟唱歌曲、观察图片、猜测对话、体验情境、合作学习、观看视频、小组竞赛以及不同形式的练读等方式进行教学，从视觉、听觉、动作等多方面锻炼学生的思维、避免学生感到枯燥，从而高效地促进了学生语言能力的提高。

4.

结合教材内容，深入挖掘德育因素，对学生适时适当地进行教育，起到润物细无声的效果。

通过引导学生关注Baobao愿意与Mike分享自己的新风筝这个细节,引出本课最核

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心的功能句型，让学生在情境中体验如何询问对方是否想做某事，同时也

让学生感知与别人分享喜欢的物品是快乐的，从而促进学生要能够主动与人沟通交往，提出活动建议，分享喜爱的物品。

以上是本节课我的一些教学想法，当然，在本课中也存在一些不足，如：学生的发散思维培养上还有欠缺，在语言运用方面没有给学生留有足够的时间，小组评价设计和本节课的教学内容联系不够紧密，这些都是我今后的教学中需要注意改进的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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