税率优质课一等奖

人教版六年级数学下册《税率》教学设计

教材来源：

人教版小学六年级数学下册教科书

内容来源：人教版小学六年级下册第二单元

主题： 税率

课时： 共一课时

目标确定的依据：

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

2.学情分析 本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。（1）体验数学与现实生活的联系。（2）充分发挥学生的主体作用。现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。（3）运用数学知识解决简单的实际问题。数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.教材分析[中国@%*^教育~出版网]

教材首先通过图文结合的形式，介绍纳税的意义、税收的用途。特别地，教材通过小精灵的提问，在列举税收的各种种类的同时，着重介绍了应纳税额和税率的含义，并进一步揭示应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。例3是以营业额为例，教学应纳税额的具体求法，“做一做”是以工资额为例，求个人所得税额。这两题其实质都是求一个数的百分之几是多少的问题。由此，将税率问题转化为用百分数解决问题成为教学的关键点。但在解决实际问题时，老师们必须认识到学生最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应税额（一个数）及税率（百分之几）的确定。例如，例3中的“百分之几”指的是哪个税率，即营业税的税率是针对营业额而言的，“做一做”中的“一个数”是指哪一部分应税额，即应税额是月工资扣除3500元所剩余的部分，而不是所有的工资。

教学目标

【知识与技能】

1.知道纳税的含义和纳税的重要性。

2.知道应纳税额和税率的含义，会根据具体的税率计算税款。

【过程与方法】

通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。

【情感态度与价值观】

通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养成独立思考解决问题的习惯。

教学重难点[来@#源^:%*中教网]

【教学重点】

税额的计算。

【教学难点

】

税率的理解。

教学过程

一、创设情景，生成问题

1、课件出示，我国近几年取得的各方面的成就（高速公路、“神七”上天、各处漂亮的教学楼等）

指名说;祖国发生了这样的变化，都是怎么得来的？]

2、老师适时点拨，引出本课课题：纳税

纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一，国家用收来的税收发展经济、科技、教育、国防等事业。所以，我国的税收是取之于民，用之于民。

3、提出问题：纳税到底都按什么来纳税的呢？

【设计意图】让学生充分体会祖国日新月异的变化，在激发学生爱祖国的同时，理解我们现在的生活中税收的重要性，为本课的学习做了良好的铺垫。

二、探索交流，解决问题。

1、阅读课本10页。说说：你对税率的认识。

2、税率的认识。

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几种。

缴纳的税款叫应纳税额。

应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税

额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

3、说明每个公民都有依法纳税的义务。我们作为小学生，应该怎么做呢？[：每个来源:中国教育^%#出版&网@]

4、理解税率、应纳税额

课件出示：某商场9月份的营业额是400万元，9月份缴纳了营业税20万元。那么该商场是按照营业额的5%缴纳的营业税。

5、税款计算

（1）出示例3 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十10月份应缴纳营业税多少万元？[ （2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。）

（3）要求“应缴纳营业税多少”就是求什么？

（30万元的5%，相当于求一个数的百分之几是多少，用乘法）

（4）让学生列出算式，自己解答

30×5%=1.5（万元）

答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。[来源:*中@教#&网~【设计意图】通过解决具体的纳税问题，使学生掌握应纳税额的计算方法，感受到应纳税额的计算就是求一个数的百分之几是多少，沟通知识间的联系，发展学生思维的灵活性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、巩固应用，内化提高[w#ww.zz%s~@tep^.com]

1、判断对错：

（1）税率是永远不变的。（ ）

（2）各种收入与应纳税额的比率叫做税率。（ ）

(3）纳税只有我国才有，其它国家没有。（ ）

（4）营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。（ ）

2、请你说一说下面信息中的应纳税额、各种收入和税率分别是指什么？并说出每种税率的含义

永利文具店2017年全年的营业额44万元，按营业额的5%缴纳营业税2.2万元。

3、出示小资料：有时并不是全部收入都需要纳税。例如个人工资或薪金收入3500元以上的部分纳税，而3500元及以下的部分不需要纳税。需要纳税的部分是指按规定扣除不纳税项目的余额，叫应纳税所得额。

学生独立完成：李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？[来源*:~中国教育出版网@%^]

4、一家运输公司10月份的营业额是26万元，如果按营业额的3%缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？

【设计意图】现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，针对性的练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机的结合在一起，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高了学生用数学的能力。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？