13 海水为什么是蓝的优秀教案板书设计

《海水为什么是蓝的》教学设计

第二课时

教学目标：

1．继续学习课文，理解课文内容。

2．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3．朗读课文。

教学过程：

一、细读课文，理解感悟

1．回顾上节课内容，让学生想像自己在碧波万顷的地中海海上的一艘游轮上，在阳光融融，暖风徐徐的环境下，享受着美丽的海景。甲板上人们在愉快地交谈着。一对印度母子在聊什么？

出示母子对话，分角色朗读，并进行指导。

2.从母子的对话中，男孩给你的留下什么印象呢？（好奇心强、求知欲强）

3. 研读课文第二部分（第9至11自然段），并思考：这样一个男孩与拉曼有何关系？拉曼从小男孩的好奇心中感悟到什么？

⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩子的解释产生了怀疑（第10、11自然段）。

理解句子：“那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的‘为什么’，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不1

觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心，他的心不禁一震。”

◎拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？

◎他的心不禁一震”说明了什么？

②结合课文内容说说：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？ 理解句子：“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”

（2）小组合作讨论：拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果是什么？

拉曼研究的经过和结果（第12自然段）。这一段是分三层来叙述的。

第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。

第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。 （3）再探讨：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

③教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。

2

（4）你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？（品读第三部分）

永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中（第l4自然段）。这一段是全文的总结。

二、总结全文

“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。

三、拓展延伸

1.结合课文中给人以启迪或教益的句子，谈谈你的感受或谈谈好奇心在学习中有什么作用？

结合上册《一个这样的老师》文中的句子“书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。”

引导学生谈自己学完本文后的启示和感受。 2.学习本文的写作特点。

四、作业设计

1．采集词语句子。

2．黄海、红海、绿海、白海、黑海被称为世界五色海. 搜集一下相关资料，了解它们为什么是这样的颜色？并与同学交流。

3

板书：

13海水为什么是蓝的

好奇心

男孩 拉曼

的问号 获得诺贝尔学奖

在“已知”中追求“未知”

教学反思：

不断追求，勇于探索《海水为什么是蓝的》这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。对于这样一篇科普性说明文如何设计，尤其是在设计上要凸现学校课改的“问题解决共同体模式”的设计理念，我尝试从问题入手，让学生带着问题自读、研读、合作探究，真正达到对文本理解的目的。孩子们学完之后，我觉得有以下收获:：

一、巧设问题，引发学生思考的欲望。

问题设计的难易程度，巧妙与否，是激发孩子学习的关键。整节课，我只提出了三个问题,一是从男孩与母亲的谈话中，男孩给你什么样的印象？抓住男孩的问题，来感受男孩的“好奇心”，引出印度物理学家拉曼，为课文的学习做好铺垫。紧接着，我充分让学生研读课文，思考第二个问题：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？在教学中引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让4

学生质疑，联系上下文理解句子的意思，帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。最后，我结合课文内容，引导学生思考：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？通过品读，领悟好奇心在科学研究中的重要性。让学生进一步理解好奇心的作用，以此加深对文本内容的领悟。

二、研读探究，引发学生交流的信心

因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文的基础知识与文本内容的理解都交给孩子小组合作，研读探究完成，在其过程中，先组内交流，再小组代表交流，小组比赛谁理解最快，激发孩子交流的欲望，并适时给孩子鼓励，以激发孩子交流的信心。以此来培养了学生独立思考的能力，以及团结协作的能力。

但是整节课教学下来，可能存在以下不足：首先，对于这样的课文留给学生自读的时间太少了，教师自身有些地方挖掘可能太细，因而是否有些烦琐；其次，对于课堂中要解决的问题，应该让孩子自己去找寻答案，这样也更能激发孩子探索知识的好奇心，培养孩子探究新知的能力；再者，在录课，孩子有点放不开，所以在小组交流时，孩子没以往积极主动，课堂气氛有些紧张、沉闷；最后在“问题解决共同体模式”上可能体现的还不够，不过我将会继续努力，让自己的教学更上一台阶。

5