9 * 美丽的规则教案设计（一等奖）

《美丽的规则》教学设计(S版六年级教学设计)

辽宁省营口大石桥市

向

阳

小

学

姚震军

《美丽的规则》教学设计(S版六年级教学设计)

教学目标

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学用具：

1.希沃教学助手

2.希沃白板五

3.手机 平板电脑

教学过程

一、揭示课题，质疑导入

1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。

谁来说说你知道的规则？汇报课前了解的汽车在公路上行驶的有关规则

遵守交通规则和不遵守交通规则的对比（课件出示）

今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。

2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？

4.导入：规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感悟。

二、初读课文，整体感知

（一）．出示自学提示一（教师利用希沃授课助手，希沃白板五播放课件，用手机控制下面的课件播放） 指名读要求

1、初读课文，勾画生字词，分析字形，理解字义。

2、标注自然段序号，思考课文讲了一件什么事？

3、分段，概括段意。

4、小组交流，准备汇报。

（二）学生独立自学，再进行小组交流。

（三）自学反馈，教师指导。

⑴认识生字“澳”，交流识记方法。（课件出示生字）

师：

这个生字我们用什么方法记住？文中组词是？谁来说说对澳大利亚和墨尔本的菲律普岛的认识？师适时板书墨尔本 菲律普岛

生汇报

课前搜集的资料（学生用电话或平板电脑上传图片，并介绍对澳大利亚 菲律普岛的认识）

⑵理解以下词语。（课件出示生词）

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

⑶指名说说：课文主要写了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

⑷分析段落结构，找出每段都写什么。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2-7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

三、自主探究，学习课文

（一）出示自学提示二（课件出示自学提示二）

1、阅读理解，用心体会人物的情感与认识，从而领

悟作者所表达的思想，把自己的感悟做简单的批注。

2、阅读质疑，提出问题，小组交流

3、小组研讨，准备汇报。

（二）学生按要求小组合作探究学习，借助手中的手机或平板电脑解决学习中的困难

（三）指名回答，反馈、交流。

1．课件出示句子“司机和导游是中国人，听了这个消息后，都显得忧心忡忡。”

a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

b.理解“忧心忡忡”。

c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d. 理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。

2.课件出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

师板书

墨尔本“

我们” → 行驶顺畅

菲律普岛 无一越线 ←

无数车辆、摩托车车辆

b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。

“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”

3.合作探究，揭示题义

(1)学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。（课件出示句子）

(2)指名反馈，齐读句子：“这是一条极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是这密密麻麻的车子。”

“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

(3)体会句中的含义。

a你认为眼前这种“失衡”的景观看起来美吗？作者有事怎么想的？

b作者为什么说“这是我平生所见的最美的景观之一”？

c“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

(4)讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？（课件出示相应的图片）

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

4.小结: 这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

三、课堂总结

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

四、拓展延伸

找找你身边的规则？有没有其它的关于规则的小故事.

五、作业

1.流利的、有感情的朗读课文

2、抄写你喜欢的句子，和同伴交流分享

3.和爸爸妈妈说说，你今天学到的规则

六、板书设计 9.美丽的规则

墨尔本

“我们” → 行驶顺畅 菲律普岛

无一越线 ←

无数车辆、摩托车车辆

规则之美 人性之美