25 倔强的小红军教学实录

25、《倔强的小红军》教学设计

本节课的主线：

小红军一心为别人着想，用多种理由拒绝了陈赓的帮助，结果牺牲了的事情。

主要问题：

小红军是怎样一步步说服陈赓让他先走的？

主要段落：

课文的3到10自然段是本文的重点。

可设计的语用点：

小红军的“倔强”是本文的语用点。

教学目标：

１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质,并受到感染和熏陶。

２、学会本课１０个生字，掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。

３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

４、有感情朗读课文。

教学重点：

通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学难点：

1、了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人

着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2、体会陈赓为什么要狠狠捶着自己的腿？

教学准备：课件

教学课时：

二课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。

3、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。

教学重点：

1、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。

2、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。

教学难点：

本文中生字新词的学习。

教学准备：

课件

教学过程：

一、介绍关于课文的资料。

1、了解陈赓（1903~~1961）：无产阶级革命家，湖南人。1922年加入中国共产党。1927年参加八一南昌起义。长征中任红军干部团长。后任八路军太岳军区司令员、解放军兵团司令员、解放军副总参谋长等职务。1961年在上海病逝。

2、了解草地。

二、创设情景，导入新课

在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。

看老师板书课题并齐读。

三、读题质疑，了解“强”

1、引导学生能懂“强”字在课文中的读音及意思，并发掘表示“倔强”的近义词——刚强、坚强、顽强等。

2、让学生围绕课题提问题，教师筛选出有价值的问题：

（1）这个故事发生在什么时候？什么地方？

（2）小红军在什么情况下“倔强”？“倔强”表现在哪里？他“倔强”的结果怎样？

四、自读自练，感悟“强”。

1、出示自学要求：

读准字音，把课文读通顺，做到不添字，不漏字。

2、思考：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）这个故事发生在什么时候？什么地方？

3、汇报初读情况。

四、再次读文，找感动。

1、同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？

2、教师范读全文

听了老师的范读，你们一定又被深深地感动了吧？发现自己的读书和老师有差距吗？你们想读的和老师一样好，甚至更好吗？

3、请大家学着老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。

学生自己练读。教师巡回指导。

五、汇报收获，学习生字词。

1、现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？（让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。）

2、简单说说你为什么喜欢读这段内容。

教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写"稞""忍"两字。

3、、对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。

在学生读的过程中正音。

4、汇报字词的学习情况。

六、指名学生，谈收获。

教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，学习了生字词。下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。