25 倔强的小红军第二课时教案

教学目标: 1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.按自然段概括段意,再划分结构段,概括段意,归纳课文的主要内容。

教学过程: 一

导入

(出示插图)用简单的语言说说图意,说清在什么环境下,谁和谁在干什么,两位红军之间到底发生了什么事情。(因为还没有学习课文,对学生的表述内容不应要求过高。)今天我们一起来学习第25课《倔强的小红军》。(板书课文题目)

二

初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。

2.小组自学生字。并将自学中遇到的难点标出来,集体交流。

3.以小组形式汇报学习中的收获。(说说字形、字音上易错的地方。)

4.指导几个易错的字音。

(1)“忍饥挨饿”的挨(ái)不要读成“āi”。

(2)“薄嘴唇”的薄(báo)不要读成“bó”。

(3)“牛膝骨”的膝(xī)不要读成“qī”。

5.小组合作,互查字音是否读准确。

6.书写指导。

(1)倔:右边是“屈”,不要把“尸字头”写成“户字头”。

(2)饥:末一笔是“横折弯钩”,不要写成“横折提”。

(3)薄:这个字是上下结构,第9画是“横折”。

(4)段:注意右上部分是“竖撇、横折弯”,不要写成“横折弯钩”。

(5)狠:注意右边不是“良”。

三

自读课文,整体感知

1.分自然段指读课文,思考:这篇课文写了什么内容?

(讲了长征途中一个掉队的小红军,宁愿牺牲自己也不肯骑陈赓的马,不肯吃他的青稞面,最后牺牲的故事。)

2.开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件往事”。“深情”是什么意思?(感情深厚“往事”)是指什么时候的事?(以前的事,这里指二万五千里长征时发生的事。)发生在什么地点?(荒无人烟的草地)

3.老师简单介绍时代背景。

4.作者有序而生动地把这件事情记录了下来。那么,按照事情的发展顺序我们可以把课文分成几个部分?分小组自由讨论。

5.小组汇报,并请学生说明理由。

第一部分(第1自然段):陈赓同志谈起一件往事。

第二部分(第2~10自然段):长征过草地时,陈赓同志遇到一个掉队的小红军,想跟他一块儿走。小红军不仅没有接受帮助,还说服陈赓骑马先走。

第三部分(第11~15自然段):陈赓同志不放心,回去找小红军时,发现小红军已经牺牲了,他深深地自责。

四

小结

小红军为什么不肯接受陈赓的帮助呢?下节课我们继续学习。

课后反思:

1.这是篇记事写人的文章,教学这类课文首先应引导学生关注人物命运,使学生进入故事情境,然后让学生在关注故事情境的发展过程中,抓住人物言行,通过对重点词句的理解,体会人

物的思想和情感,激发学生的内心矛盾,加强学生的情感体验,从而认识和感受人物崇高的精神品质,使学生形成正确的人生观和价值观。只有这样才能落实语文教学三个维度的教学目标,体现语文工具性和人文性统一的特点。 2.在教学中要改变学生的学习方式,使学生由被动地接受转变为主动地探究,要引导学生质疑、调查、探究,调动学生的积极性,使学生学会学习。在本课教学中,要通过创设小红军为什么要“骗”陈赓这一情境,来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣,引导学生分析小红军“骗”时的动作、神情、语言,再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的。学生通过自读、自练、自悟,明白了小红军在急需帮助的情况下,为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助,心中对小红军的敬佩之情油然而生,然后通过引导学生大胆地评价小红军是一个怎样的人,并敢于发表自己的独特见解,进而使学生的心中深深刻印上小红军的光辉形象。学生在探究的过程中,感受充分,领悟深刻。

3.要重视词句训练,培养学生推敲领悟词句的能力。可让学生边读课文边找出描写小红军外貌的重点词句,学生通过对这些词句的品读,对小红军的形象从整体上进行感知,然后又抓住描写人物言行的重点词句读一读,体会重点词句的意思,进一步了解人物的内心。例如,描写小红军的动作,应抓住“摆”“一挺”“一拉”“轻轻地拍”等重点词语;神态方面,应抓住“微微一笑”“满不在乎”“倔强”等重点词语。找出重点词语后,引导学生讨论、探究,结合上下文进行揣摩、推敲,最终悟出了运用这些词语的匠心所在。同时,更加深刻地了解了人物形象。

教学目标: 1.了解外貌描写对表达人物性格的作用。

2.了解红军长征中的艰苦生活,体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

教学过程: 一

导入

长征途中,面对艰苦的环境,红军战士患难与共的故事很多。让我们继续学习课文,走进那个时代,走近他们高尚的心灵。

二

学习课文

1.陈赓第一眼看到的小红军是什么样子?

(指读描写小红军外貌的句子。)

2.自由读一读这一句,想想小红军是个怎样的人。

出示句子:

那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。

(1)学生边读边说体会。

学生甲:天气很冷,小红军双脚冻得又青又红。

学生乙:小红军又冷又饿,还坚持往前走,他非常勇敢,很坚强。

(2)请学生有感情地再读读描写小红军外貌的句子。

(3)这位勇敢、坚强的小红军最后的结局是怎样的?(他最后牺牲了。)

(4)你是从哪儿看出来的?请你读一读。

(读第14自然段的句子:就在这个时候,小鬼停止了呼吸。)

还有哪一段也是写结果的呢?

(第12自然段的句子:等他找到那个小鬼,小鬼已经倒在草地上了。)

3.“陈赓同志全明白了。”他到底明白了什么?快速读课文,画出有关句子。

(陈赓明白了这位小同志没有食物,又累又饿,是用假象欺骗了他。)

(1)(出示课件)齐读句子:

他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。

①这是一块什么样的牛膝骨?

(烧得发黑的牛膝骨,说明很难吃。上面还有几个牙印,说明小红军啃过它。)

②教师范读这句话,学生再读。

读了这句话,你有什么感受?

(2)在这之前,小红军是怎样向陈赓同志说的?

(小鬼把身上的干粮袋一拉,轻轻地拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”)

(3)这时,陈赓明白了什么?

学生甲:陈赓明白了那时的小红军已经筋疲力尽了,明白了那时的小红军已经没有粮食,饿得受不了了。(板书:无粮)

学生乙:明白了小红军已经没有一丝力气了。

①小红军真的没力气了吗?自由读一读第3~6自然段。

②他为什么说“我的体力比你强多了,你快骑上走吧”?为什么说“你要我同你的马比赛呀,那就比一比吧”?(他这么说是为了能让陈赓骑着马走出草地。)

③分角色读第3~8自然段。

引导:想到这里陈赓又明白了什么?

学生丙:陈赓明白了小红军其实是没有力气,装作很有力气的样子。(板书:无力)

引导:陈赓还明白了什么?自读第7、8自然段。

(板书:无伴)

(4)这时,陈赓全明白了,刚才小红军说的全是假的,其实小红军说的“干粮比你的还多呢”“体力比你强多了”“还要等我的同伴呢”全是假的。

这是一位多么伟大的战士啊!

4.再读描写小红军外貌的句子,体会“终于”和“只好”这两个词。小红军装得太像了,像得把陈赓同志都“骗”了。

5.陈赓怎么知道自己受骗的? (学生读有关的句子:从上海、广州直到香港的码头上,跟他打过交道的那些穷孩子,一个个浮现在他眼前。)

那些孩子也和这位小红军一样那么高尚。

6.这时,我们的眼前仿佛又出现了这位可亲可敬的小红军……

(再读描写小红军外貌的句子)

7.同学们,你们不要小看那一小包青稞面。当时,它对于小红军来说,可能就是生的希望。但小红军却把“生的希望”给别人,而把什么留给了自己?(板书:死的危险)

8.人生自古谁无死,但要死得轰轰烈烈,像小红军一样死得有价值。现在,请用你深情的笔,把此时此刻你想说的话写在课文插图的旁边。

三

总结全文

同学们,现在请你来夸夸小红军。(真英雄、很无私、有志气、很顽强、了不起。)

板书设计:

课后反思:

1.课前应准备一番,利用班会课,组织学生观看长征的录像集锦,听长征故事,特别介绍红军过草地的情况,感受一下长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格,使学生奠定学习课文的认知、情感基础。

2.对于文中的重点词句,可以用议词义,或分角色读一读、演一演的方法帮助学生再现情景,加深感受,体会小红军的良苦用心和陈赓同志的善良与无奈。如“满不在乎”“命令”“倔强”“腰一挺”“无可奈何”“一拉”“轻轻地拍了拍”。

3.学完全文后,可以让学生画出文中写小红军的细节,找出小红军骗人的破绽,让学生会联系第2~10自然段,从环境恶劣、小红军饥饿疲惫、处境危险、“轻轻地拍了拍”干粮袋这些细节发现小红军的破绽。

资料: 1.作者简介

陈靖,中国作家。苗族人,1918年生于贵州。作品有小说与电影剧本《金沙江畔》,电影《原子时代》,小说《红军不怕远征难》《猎鹰记》等。陈靖曾任中国人民解放军国际关系学院名誉教授、江苏省作家协会顾问,中国解放区文学研究会顾问,中国苗族文学顾问,文史研究会顾问,晋察冀文艺研究会副会长等职。

2.陈赓

陈赓同志是久经考验的忠诚的共产主义战士,杰出的无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的卓越领导人,新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。1903年出生于湖南省湘乡县。

1916年入湘军当兵。1921年脱离湘军,在长沙参加爱国运动。1922年加入中国共产党。1924年入黄埔军校第一期学习。毕业后,留校任副队长、连长,参加了平定商团叛乱和讨伐陈炯明的战斗。1926年赴苏联学习。1927年回国参加南昌起义,南下途中在贺龙部任营长。后赴上海在中共中央机关做情报工作。解放战争时期,历任中原野战军第四纵队司令员,第二野战军第四兵团司令员兼政委。

新中国成立后,历任西南军区副司令员兼云南军区司令员、云南省人民政府主席、中国人民志愿军第三兵团司令员兼政委、中国人民志愿军副司令员等职。1955年被授予大将军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1961年在上海逝世。

1.选择加点字正确的读音。

(1)他牵着那匹(pǐ

pī)瘦马,慢慢地(dì

de)走着。

．．(2)小红军摆出一副(fù

fú)满不在乎的样子。

．(3)他倔(jué

juè)强地说:“好,那就比一比吧!”

．(4)他立即(jì

jí)掉转马头。

．2.在括号内填上恰当的词语。

的草地

地捶着

的小脸

地拍着

3.照样子,把句子写具体。

例:游泳池里的人真多呀,没游几下,就会碰到人。

(1)公共汽车里真挤呀,

(2)他的歌声很好听,

(3)小弟弟真有礼貌,

(4)他太胖了,

4.小红军是怎样一步步“骗”陈赓同志骑上马先走的?

一骗是说“走得动”。陈赓同志见到掉队的小红军,一心想帮助他,叫他“上马骑一会儿”,而小红军“摆出一副满不在乎的样子”,“微微一笑”,并说:“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”陈赓用命令的口吻说:“上去,骑一段路再说!”而小红军为了表现身体强壮,“把腰一挺,做出个准备赛跑的姿势”来欺骗陈赓。

二骗是说“等同伴”。陈赓同志提出“一块儿走”,这样可以给他一些照顾,但小红军又以“还要等同伴”为理由拒绝了。

三骗是说“干粮多”。陈赓同志在“无可奈何”,没有办法让小红军骑上马或一块儿走的情况下,取出一小包青稞面递给小鬼,好让他充饥时,小红军却拍拍自己“鼓鼓的”干粮袋,又谢绝了陈赓的帮助。

小红军就是这样用种种理由拒绝了陈赓的帮助。当陈赓猛然醒悟,发现自己受骗了,“掉转马头……向着来路跑去”找小红军时,他已倒在草地上了。

5.从“陈赓同志终于被这个小鬼说服了”中的“终于”这个词中你体会到了什么?