后记第一课时教学设计

选修一

总结

一、先看设问，再看材料。

带着问题看材料，能有效提高阅读及做题的效率。

二、第一问一般问的是背景（原因）和内容（特点），采取分层法，边看边写。一定要做到细致、具体。能适当概括最好（如第3题），否则就照抄材料（如第6题）。做好第一问，才能答好第二问。

分层时要不拘一格，也许一个逗号就是一层，尽量避免用一句话概括一个长句。因为一句话可能有两层含义。此外，要特别关注第一句话的作用。

三.第二问一般问影响（作用），根据第一问的答案作答的同时，要适当结合材料的第一句话、最后两三句话（一般为影响）及背景或内容作答，必要时结合所学知识回答。

回答影响时要注意的事项：主体的作用（改革者及支持者的作用）；局限性（明清、近代）；一事两点（旧的推翻及新的建立）；对应大方向的影响（政治改革有利于稳固统治；经济方面的改革促进经济的发展；思想方面的改革促进思想的解放；军事方面促进军队战斗力提升等）；近代化或现代化的问题（凡近代的任何改革，影响一定加促进该方面的近代化）

四.

组织答案时

第一要务（拿基础分）为：要做到点多（有把握的置前）、话短（直接写结论）。

第二要务（拿高分）为：综合把握材料及所学知识，有整体认知。

选修四

总结

一、以分层法为解题的基本方法，但一定要综合各层大意，不可盲目将各层大意分条列点写下来。必须从整体入手，综合把握，并结合所学知识进行分析。

二、具体解题技巧（设问较为灵活，下面将依据设问进行具体分析）

1.内容类（设问一般为特点、政策、措施，如题1光绪、题3俾斯麦、题5蔡元培、题6郑板桥）

技巧：依据分层进行概括，分条列点，照搬时要做到语言精确直接，过于散乱的材料，要自行进行总结，不可照搬。

公式：照搬（事实）+概括补充

示例（1）：题3 俾斯麦对工人运动采取的基本政策

第一段第3排“1878年，……被查禁或取缔”

答案组织：颁布《非常法》（照搬），镇压工人运动（概括补充）

示例（2）：题6 郑板桥画作的艺术特点

第3排“千古好文章……固不必引经断律。”

答案组织：即情即景（照搬），重视个人情感表达（概括补充）

2.

原因类（题2包拯、题4丘处机、题5蔡元培、题9颜回、题10季札）

（1）第一问原因类（题2包拯、题4丘处机、题5蔡元培、题9颜回、题10季札）

公式：以材料为主（分层所得）+所学为辅（大背景）

（2）第二问原因类（后世推崇）（题2包拯、题9颜回）

步骤一：明确人物所代表的形象及精神文化

示例：题2包拯：刚正不阿、忠君爱民、清官

题9颜回：聪颖德高，笃行儒学

步骤二：公式

政治：统治者

社会(推崇、支持与否）：圣贤达人、百姓、趋势需求

思想：儒学、理学、佛道、西方思想等影响

经济：发展之需要

3.背景类（历史、时代背景）（题3俾斯麦、题6郑板桥、题7高仙芝、题8陈云）

步骤一：依据材料信息锁定时代

步骤二：公式

总（综合国力）+分（政、经、文）

经济：发展（阻碍，如弊端）；对外贸易。

注：春秋战国--小农经济；唐宋元--商品经济；明清--资本主义萌芽；清末民国--民族资本主义；新中国--新民主主义经济（1949-1953）、社会主义公有制经济、计划经济（1956-1978）、社会主义市场经济（1978至今）

政治：制度（题3俾斯麦）；政策（民族、用人、区域、重农抑商等，如题7高仙芝）；经验教训（前车之鉴、苏联、西方影响，如题8陈云）；新探索（如题8陈云，社会主义探索）；目的（统治、统一、君主专制、中央集权）

文化：思想传播、主流思想；趋势（世俗化、大众化，如题6郑板桥）；交流交融

3.

作用类（评析、贡献、意义、作用、功过）

（1）.积极类：贡献（题5蔡元培、题8陈云）

意义（题4丘处机、题10季札）

公式：只写积极影响即可

政治：统治、稳定

经济（经济类主要作用）：恢复、发展；突破、摧毁旧的，提出、建立新的；迎合未来、影响后世

文化（文化类主要作用）：文化传播、交流；思想提出；文献作用；文化认同（传播A→B；认知A←B）

（2）.辩证类：评价（题1光绪帝）评析（题3俾斯麦）

功过（题7高仙芝）

公式：需要写积极的一面与局限性

材料为主+所学为辅

三、补充

1.审设问要仔细，做到分辨得分点及找准给定之角度

2.不可边看边写，综合分析材料得出思路后方可动笔。

3.某一事件（角度）

总体：对象A、对象B 3.模板

模板一：政经文

注：全面

模板二：君主、阶层派别、百姓、个人、中央、地方、社会

注：全面

模板三：学校、人才、教育、国家

注：层层递进

模板四：过去、现在、未来

选修一VS选修四

选择标准：

标准一：选修四人物和事件所对应的时代背景是否熟悉了解，是即可选（省时、高分），否则果断放弃（10分以下）

标准二：选修四为原因类设问时，对比选修一的材料，哪个更容易概括，舍弃较散乱的。（有无明确概括性语句及实在的内容）

标准三：在设问和材料类似的情况下，果断选选修一。（改革史的第1、2问更具联系性。）

选修一、四考察简析

1.选修一：

秦经济--魏晋政治--清政治--唐经济--魏晋政治

清末政治--唐政治--隋政治--清政治--新中国经济

小计：政治7次，经济3次；清3次（1次清末）、魏晋2次，秦、隋、新中国各1次。

2.选修四：

清末政治--宋政治--德政治--元政治--民国文化

清文化--唐政军--新中国80经济--东周文化--东周文化

小计：政治5次，经济1次，文化4次；清2次，东周2次，唐、宋、元、民国、新中国、德国各1次

合计：1.政治12次，经济4次，文化4次。重政治史

2.以古代史为主，清朝考察较多，很少考现代及外国

3.三代未考（资料缺乏，当为评价类）、汉明未考、五代十国、辽金西夏未考。宜搜集分析，以备高考。

4.新迹象？：填补未考之空白，突破现代史藩篱