第1课　甲午战争后民族危机的加深名师教学实录

中国近代前期侵略与反侵略（二轮复习）教学设计

江苏省高淳高级中学 黄伟

考试说明：

直接涉及：

11．近代中国反侵略、求民主的斗争 （1）两次鸦片战争 鸦片战争与中英《南京条约》；第二次鸦片战争。 （3）甲午中日战争与八国联军侵华 甲午中日战争与《马关条约》；台湾人民反割台斗争；八国联军侵华战争与《辛丑条约》。 延伸涉及：

11．近代中国反侵略、求民主的斗争 （4）辛亥革命 中国同盟会的成立；武昌起义；中华民国的成立；《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义。 12．近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 （1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起 鸦片战争后中国自然经济的逐步解体；洋务派创办的近代工业及其影响；民族资本主义的产生与初步发展。

13．近代中国的思想解放潮流 （1）“师夷长技”的主张 林则徐与魏源的主张；“中学为体，西学为用”。 （2）维新思想 严复、康有为和梁启超的维新思想；维新变法思想在近代中国社会发展进程中的历史作用。

（3）新文化运动 新文化运动的发生、代表人物和主要内容；新文化运动的影响。 选修：

6．明治维新

7．戊戌变法 学习目标：

1.通过史料解析，对比感悟中日对西方工业文明不同反应所带来结果的巨大差异，并在材料解析中掌握阅读材料的基本技巧和解题方法。

2.借助时人对洋务运动的反思，挖掘中日学习西方文明不同结果的深层原因。

3.在一轮复习的基础上，在西方列强四次侵华战争的历史环境中，运用“冲击——反应”模式，构建中日面对西方工业文明的冲击不同反应的历史发展脉络，并归纳两国不同反应呈现的特征。

学法指导：

横向思维——中日对西方工业文明冲击不同反应对比

纵向思维——中国对西方工业文明反应渐进加深

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学习过程：

导入：

致远舰海底发现——侵略的残酷和反侵略的悲壮，近代中国的奇耻大辱。

转入理性——面对西方列强对整个亚洲一系列侵略战争，中国与日本做出了怎样的反应？——可窥文明的碰撞、较量、竞争！

环节一：中日对西方工业文明反应的结果

材料一 旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。

材料二

当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役（甲午战争）后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。

——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》

（1）据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。（6分）

特点：敌攻我守（被动挨打）；海陆交织（局处海嵎）。

原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。

（2）据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。（3分）

危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；

大大加深了中国社会的半殖民地化（民族危机的加深）；

刺激了日本军国主义的扩张野心。

对比日本：日本经过明治维新，成为资本主义工业强国，摆脱西方列强侵略，获得国家主权的独立和完整，并逐步成为帝国主义列强的一员。

（此环节重在审题、阅读技巧的训练和培养。）

过渡：面对西方工业文明的冲击，中日都做出了反应，学习西方，甲午战争的较量显示学习效果的巨大差异，这是怎么回事呢？由此引入环节二。

环节二：反思中日对西方工业文明不同反应的结果

材料一

中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。

――《江苏巡抚***衙门原函》（1864年）

材料二

《马关条约》签订后，李鸿章被革去直隶总督和北洋大臣之职。1896年3月至10月，李鸿章受命出访欧美。回国后，……在给某友人的信中这样写道：“此行遍历诸大邦，亲觇（视察）富强之实效，中国地大物博，果能上下一心，破除积习，力图振作，亦何事不可为……”在致旧时幕僚伍廷芳的信中，李鸿章更加明确强调：“根本之计，尤在变法自强”。

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问题1：与材料一相比，材料二中李鸿章的观点发生了怎样的变化？简析其思想变化的原因。（4分）

变化：从“师夷长技以自强”发展为“变法自强”。

（2分）

原因：经历甲午战争的惨败，认识到洋务运动的不足；

考察欧美，目睹了西方富强与先进。（2分）

材料三 郑观应在《盛世危言》（1892年成书）中说：“西人立国……育才于学堂，议政于议院，君民一体，上下同心，务实而虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭阙趋步，常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，果以足恃欤？”

问题2：材料三对洋务运动做出了怎样的批判？（2分）

批判：洋务运动单纯学习西方的科技，没有变革制度。（2分）

过渡：时人已经做出深刻的反思，也许后人把中日两国对西方工业文明的反应放在历史进程中考察、对比，则会看得更清晰。

环节三：归纳中日对西方工业文明的不同反应。

（师生对答完成历史线索）

中国：鸦片战争（1840—1842）——政府无所反应，零星的反应（1840前后）——洋务运动（1861—1895年）——戊戌变法（1898年）——预备立宪（1906年）——辛亥革命（1911年）——新文化运动（1915—1919）

日本：黑船事件（1853年）——西南强藩改革——倒幕运动（1868）——明治维新（1868）（中央集权、四民平等、殖产兴业、文明开化、现代化军队）——政治体制：日本1889年宪法——近代天皇制

对比概括中日反应的特征：

速度：迟滞与快速；

地区：局部与全局；

内容：部分与全部；

程度：表面与本质（肤浅与彻底）。

本课小结——宏观体系、线索构建

西方工业文明的冲击：

鸦片战争——第二次鸦片战争——甲午中日战争——八国联军侵华

《南京条约》——《天津条约》《北京条约》

——《马关条约》——《辛丑条约》 西方：商品输出为主——资本输出为主 ——瓜分中国——以华治华 社会性质：逐步沦为半殖民地半封建社会（开始——加深——大大加深——完全沦为）

中国反应：

固守天朝上国——自强自救运动（破产）——变法改革（镇压）——利用义和团、镇压义和团——清政府成为帝国主义侵华的工具——辛亥革命——新文化运动 对西方做出反应的趋势：

器物——制度——思想文化；

——工业化、民主化、民主科学思想——近代化的艰难渐进。

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结束语：

与鸦片战争后之全无反应对照，1860年间的改革在实践方面很严肃地向前跨步。……但传统中国之架构已被他们打下了一个大洞。……自强运动以接受科技作基点……三十年后，公元1898年的“百日维新”，已准备写宪法，在制度上求改革。再过二十一年，中国进入民国时代，知识界也猛醒到改革不仅应从他们自身着手，而且要从他们自身的思想开始。虽然无计划，这一套事情向前推进，似有阶梯，使我们感受着历史力量之大。

——黄仁宇《中国大历史》

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