第3课　明治维新优秀教案范文

第3课 明治维新

◆考试说明：

明治维新的背景；明治维新的内容；明治维新的历史意义。

◆教学目标：

1、知识与能力

知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程与基本内容；理解明治维新在日本近代化过程中的历史地位以及近代化道路的多样性。

2、过程与方法

通过课前预习、基础梳理、发现问题等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的探究学习、分析归纳、交流合作，在互动答疑中完成新课教学。

3、情感态度及价值观

通过理解日本明治维新的背景、内容及意义，联系中国近代史的有关内容，反思近代中国落后的原因，培养学生敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

◆学情分析

高二学生已经有了一定的历史知识基础，能够自己独立分析历史事件与问题。同时他们对未知的知识还保有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富，容易被新鲜事物所吸引。但他们中有一部分人对历史知识的理解仍停留在感性认识阶段，缺乏深入地、理性地、本质的思考，论从史出、史论结合的历史思维能力仍需进一步培养。

◆教学重点和难点：

重点：明治维新的主要内容；明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

难点：理解近代化道路具有多样性；改革要善于在符合本国国情的基础上学习其他文明的优秀成果。

◆教学思路与方法：

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历史材料分析能力是历史教学要培养的重要能力之一。本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。

◆教学用时: 一课时

◆教学过程

一、导入新课

（师）：今天我们来一起学习第八单元《日本明治维新》。在开启这一单元之前，老师要先做一个小测试：现在我随机的请三位同学到黑板上写出你所熟识的五个国家。

（生）：上台书写完毕。（学生显示出了浓厚的兴趣）

（师）：（引导学生一起分析这些国家）大家发现在不同学生的答案中，“日本”这个国家的出镜率都是蛮高的。那么同学们对日本的了解又有多少呢？在你的印象里那些事物能够代表日本？

（生）：学生踊跃发言，课堂气氛极佳。

（师）：刚才同学们都纷纷介绍了自己对日本的了解，知识储备量让老师惊叹。老师也根据网络整理了一下我们中国人眼中的日本。（展示PPT）总体而言，我们对日本的感情比较复杂，但不管怎样，我们都不得不承认，日本是一个十分奇特的国家：它国土小、资源少，却总能在逆境中重新崛起，让世界瞩目。日本成功的奥秘到底是什么？今天我们就通过学习《日本明治维新》来一起探秘一下吧！

二、讲授新课

【知识点1：明治维新的历史背景】

（师）：关于明治维新，同学们需要掌握的基本知识点，老师已经通过大屏幕展示了出来，请大家一起齐读一遍。

（生）：齐声朗读。

（师）：同学们在学***历史事件时，应该理清事件内部的逻辑关系即事件发生的背景、经过（内容）以及影响。我们先来了解明治维新的历史背景。

（师）：在学习这个子目时，我们需要一起合作探究两个问题。（PPT展示）

探究问题一：

明治维新前的日本面临怎样的社会问题？

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探究问题二：

当时的日本具备了那些改革的有利条件？

（师）：明治维新之前，日本处于德川幕府统治之下。当时的日本社会矛盾极其尖锐，阶级矛盾与民族矛盾交织，内忧外患。

（师）：现在我们结合课本与学习资料，来了解一下明治维新前日本存在的第一个社会问题——“幕藩体制”。17世纪初，德川家族开始统治日本，为了巩固统治，德川家族的领袖人物德川家康创立了一种由幕府和藩国共同统治日本的政治制度“幕藩体制”。在这种制度下，中央政权为幕府，地方政权为藩。幕府既处于对各藩的统辖地位，又允许各藩拥有较大的自治权。这样一种中央与地方的关系与古代中国的分封制比较类似，因而它的弊端也十分明显：不利于加强中央集权，中央政府对全国的掌控力较弱。

（师）：德川幕府统治下，日本社会的第二个问题是它壁垒森严的封建等级制度。请同学们看一下大屏幕上所展示的“日本封建等级示意图”。我想请一位同学来告诉老师，你从这幅图上提炼出了什么信息？

（生）：日本社会等级森严，阶级矛盾尖锐，幕府成为众矢之的。

（师）：新航路开辟以来，西方国家相继走上对外侵略扩张的道路，日本也成为西方列强侵略的目标。为了防止外部势力的入侵，德川幕府推行锁国政策。这一政策阻碍了日本经济的发展，使日本落后于世界潮流。这和古代中国的哪项政策比较类似呀？

（生）：明清时期的闭关锁国政策。

（师）：很好，同学们在学习历史时要有意识地培养自己的联想、比较能力，进行发散思维训练。历史并不是固化的，而是相互联系相互影响的，有时还可能出现惊人的相似。但细究下来，每个历史事件又会有各自的不同，这就需要我们去一一鉴别并反思导致差异的原因。

（师）：明治维新前的日本可谓是内忧外患，除了我们刚才了解的国内困境外，在外部日本的民族危机也在不断地加剧，典型事例就是日本历史上的“黑船事件”

。现在请同学们来一起观看一下这段视频，了解这个事件的始末。

（师）：视频播放完毕，哪位同学能告诉老师“黑船事件”对日本造成的影响？

（生）：黑船事件之后，日本的国门被打开，日本陷入了半殖民地的危机之中，

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民族危机加剧。

探究问题一：

答案：

明治维新前的日本面临怎样的社会问题？

1、幕藩体制不利于中央集权。

2、封建等级制度激化社会矛盾。

3、锁国政策使日本落后于世界潮流。

4、外族入侵民族危机加剧。

（师）：解决了第一个问题，我们一起来探究第二个问题：当时日本具备了哪些改革的有利条件？

（师）：请同学们仔细观察大屏幕上的图片，你能从中发现什么历史信息呢？

（生）：当时的日本出现了资本主义萌芽。

（师）：德川幕府的腐败统治引发了严重的社会危机，越来越多的日本有识之士意识到要想挽救民族危亡就必须推翻幕府统治。最终在日本社会各阶层的支持下，倒幕运动取得成功，明治政府在1868年正式成立。同年，明治政府以天皇名义公布了施政纲领——“五条誓文”，在全国范围内开始了大刀阔斧的改革，明治维新正式开始，日本开启了近代化历程。

探究问题二：

答案：

当时的日本具备了那些改革的有利条件？

1、资本主义萌芽产生并发展。

2、倒幕运动成功，明治政府成立。

【知识点2：明治维新的主要内容】

（师）：明治维新是一次十分全面彻底的近代化改革，涉及政治、经济、文化、军事各个方面。现在我们就来一起学习这次改革的主要内容并注意从别国的成功经验中获取有用信息，为中国的社会主义现代化建设提供借鉴。

（师）：请同学们迅速通读课文并填写手中学案。

政治

废藩置县

四民平等

宪政改革

经济

币制改革

土地改革

殖产兴业

文化

派遣留学生

建立近代教育体制

生活习俗西化

军事

义务兵役制

建立近代军事体制并辅以武士道教育

（师）：我们先来看一下“废藩置县”。前面讲过，改革前的日本实行幕藩体制。在这种制度下地方各藩拥有相当大的独立性，不利于中央集权，无法形成统一的

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国内市场。明治政府下令“废藩置县”，废除所有藩国，把全国分为3府72县，由中央政府派官员直接进行管理，加强了中央集权，维护了国家统一。

（师）：改革前的日本实行森严的封建等级制度，激化了国内阶级矛盾。明治政府成立之后，废除了封建等级制度，把日本民众分为四个群体。请同学们快速的浏览课文，告诉老师这四个群体分别是什么人？他们拥有哪些权利？这项改革措施起到了怎样的作用？

（生1）：皇族、华族、士族和平民。

（生2）：改革废除了武士佩刀和“格杀勿论”的特权，平民有了更多的自由，一种适应资本主义经济发展的新的社会体制开始建立起来。

（师）：明治政府在政治体制上还有一项重要措施，宪政改革。1889年明治政府颁布《日本帝国宪法》，确立了近代天皇制度。日本的近代天皇制度具有怎样的特点？我们来一起看一下大屏幕上给出的历史资料。

（生）：天皇是权力中心，保留浓厚的封建专制残余。

（师）：同学们注意一下，日本的近代天皇制度虽然不是十分完善，但它确实给予人民一些基本权利，推动了日本的政治近代化。

（师）：19世纪的世界潮流是发展资本主义经济，明治政府紧随时代潮流，为本国资本主义经济的发展铺路搭桥，在币制、土地制度、产业兴办方面做出了一系列努力

。

（师）：明治政府是如何进行币制改革和土地改革的呢？

（生1）：币制改革就是停止直接使用真金白银，把纸币日元作为全国唯一的货币。

（生2）：土地改革就是废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。

探究问题三：

“会诊日本经济”，学生分小组讨论振兴日本经济的药方。

（师）：“殖产兴业”是日本政府推动资本主义经济发展的重大举措。请同学们看一下大屏幕上的这幅漫画“会诊日本经济”。（

白衣大夫代表明治政府，虚弱的红衣小孩代表日本经济）

如果你是这位大夫，你会给当时的日本开出怎样的药方呢？请同学们结合自己手上的学习资料自由分组，组长协调、组员合作，集思广益、畅所欲言。

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（生）：学生讨论、表达自己看法：政府扶持、鼓励本国资本主义经济的发展。

（师）：同学们开出的药方与明治维新领导人的想法不谋而合，真可谓是英雄所见略同。现在请同学们快速浏览课文，然后我请一位同学来给大家介绍一下当时的明治政府到底是如何扶持本国资本主义发展的? （生）：明治政府对本国经济的扶持分两步。第一步，政府从西方引进先进技术、设备和人才，建立“样板企业”以供民间效仿学习。同时，政府加强基础设施建设为日本工业发展提供便利；第二步，当样板企业的示范作用充分发挥，民间有了创办企业的意愿之后，政府转而大力扶持和保护私人资本主义的发展。这样，在日本掀起了一股兴办工业的热潮。日本工业的竞争力迅速增强，初步实现了工业化。

探究问题三：

答案：

“会诊日本经济”，学生分小组讨论振兴日本经济的药方。

充分利用政府力量扶持发展资本主义。

（师）：大和民族是一个十分善于学习的民族，他们总能学习强者的优点为己所用。比如日本历史上曾经向中国派遣遣唐使，学习当时中国的政治经济制度与思想文化，进而推动本国的封建化。到了19世纪中后期，日本人又提出了“脱亚入欧”的口号，主张“求知识于世界”，学习西方资本主义文明，即我们课本上提到的倡导“文明开化。”

（师）：明治政府的“文明开化”主要有三项举措：派遣留学生、建立近代教育体制和生活习俗西化。明治政府所建立的近代教育体制别具特色，现在请同学们快速浏览课文并结合大屏幕上展示的资料，思考日本建立的近代教育体制有怎样的特点以及它所带来的影响。

探究问题四：

日本近代教育体制的特点及影响。

（生1）：日本的近代教育体制奉行“和魂洋才”的教育原则，既要培养学生具有旧的忠君爱国思想，同时又要学生掌握西方先进的科学技术知识。

（生2）：日本的近代教育体制一方面为日本社会经济发展提供了人才，但另一方面日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君的思想，封建色彩十分浓厚。

探究问题四：

答案：

日本近代教育体制的特点及影响。

1、特点：和魂洋才

2、影响：培养新式人才，但封建色彩浓厚。

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（师）：在生活习俗方面，明治政府大力推行西化，他们剪头发、穿西服、喝牛奶、在日本城市中各种欧式建筑拔地而起。在社交场合，日本人也以效仿西方礼仪为荣。请同学们看一下大屏幕上的图片来直观感受一下。

（师）：在军事方面，明治政府废除了武士特权，效仿西方，实行义务兵役制，并且改良军事装备，建立近代军事体制。需要特别注意的是日本士兵都接受武士道教育，在武士道精神下，军人必须效忠天皇，把天皇当作神来崇拜。

【知识点3：明治维新的历史意义】

（师）：经过大刀阔斧的改革，日本实现富国强兵，扭转自身可能沦为殖民地的悲惨命运，华丽转身崛起为东方强国。经济上，日本初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。政治上，日本确立了近代天皇制，民主政治进一步发展。军事上，日本拥有了一支现代化军队，富国强兵的梦想开始实现。生活方面，日本民众的日常生活发生重大变化，生活西化成为社会风气。总之，明治维新使日本走上近代化道路；摆脱民族危机，崛起为东方强国。

（师）：明治维新壮大了日本国力，使日本走上了资本主义道路。但其发展对邻国而言，却带来了极大的威胁。这个“威胁”指什么？请同学们一起来看一下大屏幕上的这幅漫画？

（生）：这个威胁是指日本走上了对外侵略扩张的道路。

（师）：日本在明治维新之后到底侵略了哪些国家？现在请同学们结合课本完成学案上的表格。

日本对外侵略扩张

国家或地区

琉球

史实

1872年，日本渗透到琉球群岛；1879年，日本正式吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。

朝鲜

1876年，日本军舰侵入朝鲜港口，强迫朝鲜签订《江华条约》；1910年，日本正式吞并朝鲜。

中国

1874年，日本军队侵入台湾；1894年，日本挑起甲午中日战争，强迫清政府签订《马关条约》；1900年，八国联军侵略中国时，日军占了八国联军总人数的大部分；1931到1945年，日本挑起了大规模的侵华战争。

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◆教学小结

19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期，是资本主义世界体系初步确立的时期。日本明治维新就发生在这个重要时期，它紧跟上时代的发展步伐，实现了社会形态的转变（社会转型成功），成为近代亚洲唯一走上独立发展资本主义的国家，很快成为亚洲强国。明治维新由此成为日本历史发展上最重要的转折点，功不可没，影响深远。

但是，我们也应看到，日本明治维新虽然成功了，可由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本保留了大量的封建残余，随着它的经济军事实力的增长，日本积极推行军国主义，迅速走上对外侵略扩张的道路，跻身于世界帝国主义行列，给日本历史及至亚洲历史投下了浓重的阴影。 ◆典例训练

材料一：

李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗,抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻？”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫,完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。”

——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装

材料二： (明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。

材料三：

日本最初的一批近代企业，主要由国家经营。政府创办近代工业的重点始终放在军火工业方面。……后来，政府开始把一大批官营工矿业转让给资本家。高利贷富商岩畸首先接受了原属土佐藩的轮船，创立了三菱公司。

材料四：

虽然英国和美国的工业化进程在时间上并不一致（英国是在19世纪上半叶以工业革命为开端掀起工业化浪潮，美国则在19世纪末开始工业化），但是，两者的工业化的动力机制具有类似性，都是依靠市场方式自发推进工业发展，是在经济系统内生地实现技术进步、产业结构转变的。

——(英)艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》

请回答：

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（1）依据材料1、2，概括日本向西方学习的特点。

（2）根据材料并结合所学知识概括日本近代化与欧美近代化的差别。

（3）分析明治维新在日本近代化进程中的历史地位。

◆教学反思

本课讲述日本最大历史事件，需要学生具备一定的知识储备与自主探究能力。我在设计本课教学内容时注重对历史材料的运用，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，使学生在分析材料、解决问题的过程中提升自己的历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究精神。我还在知识点梳理中充分运用表格，结构简单明了，化繁为简的把书本核心知识传授给学生。

但一节课下来，我也清楚的发现了自己教学中的一些不足之处：1.时间分配存在缺陷，小组讨论时间紧张，讨论不是很充分。2.总体而言自己讲的还是过多，抑制了学生主动性和参与性的发挥。

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