25　伯牙绝弦教案教学设计导入整理

《伯牙绝弦》教案

一、课前导入:

1、出示资料,读故事。

2、从中你获取了什么信息?

3、让学生缩成一个很短小的故事。

4、出示文言文,让学生对比谈体会。(文字精炼,内涵丰富,富有意境)

二、初读文本:

1、文言文生涩难读,断词断句把握不好。我们先练读,读熟。(出示断句格式幻灯片)

自由读,只读。

2、出示吟唱、吟诵的视频。让学生欣赏。

3、再次播放吟诵视频,跟读。

4、提问:为什么,这位朗诵者能朗诵的这么生动,引人入胜?

(理解其内容,领悟其中蕴含的情感)

三、走进文本

让我们走进文本,理解其意,领悟情感。

1、学习文言文跟学古诗词方法相类似,都要从最基本的字词入手。

把不懂得字词理解之后,再弄懂全文的意思。我们可以借助书下注释,词语手册,课外资料。

2、在理解意思的时候,你们有没有发现一个字,用得特别精妙体

现了文章的重点。(绝)

为什么这个绝,用得好,让文中去找找。

3、绝字统领全文进行学习。

课题就用了这个字。找学生理解课题的完整意思。文章里还有一处,放在这句话里怎么理解?

这个绝字,还可以替换成摔,砸。为什么单是用这个字?意味着什么?向世人宣告了什么?

总结做法上的绝。

4、其实不仅这两个地方用了这个绝字,这个还贯穿了全文,其他地方虽然没出现这个字,但却蕴含了这个字。你能找到吗?

(1)友情的绝

找出有关的句子。伯牙鼓琴……兮若江河。

让学生自由读,体会哪里体现绝。

先理解这两句话的意思。这是对伯牙高超琴艺的赞美。

做到这点容易吗?也许有的同学说,我备不住也能听出得来,那老师现在播放这首伯牙所弹的《高山流水》,你听出高山,流水了吗?其实我播放的《春江花月夜》,这次播放真正的《高山流水》你这回听出来了吗?好听吗?那你用自己的语言来赞美一下伯牙的琴技!我们听了几次还是不能很好地体会,伯牙只弹了一遍,子期就能够完全领悟,这样能够互相兴趣相投,通晓心意。这种情谊在世间罕有,这就是第二个绝。

当伯牙再弹起()子期()

当时伯牙当时已经回楚国著名的音乐家,听过许多人的赞美之词,像我们刚才也赞美了伯牙,但是能像这样准确的领悟到他的音乐内涵的却只有子期一人,你说,他当时应该是什么心情。他终于找寻到了自己的知音。他会说些什么?他们不仅是音乐上的知音,从这次相遇更成为了生命的知己,故事里写道。

无奈世事难料,子期不幸去世,再次出现最后一句。这回我们就会很好理解伯牙,这个绝琴的动作,这个绝,是对子期深切的怀念,悼念,更是一种失去知音,觉得再无知音的悲痛心情的体现。

(2)技艺的绝

故事的结局真令人遗憾,唏嘘不止。是呀,伯牙善鼓琴,钟子期善听。这两位在音乐方面都有超出常人的艺术造诣,也是文章第三个绝,演绎了一段流传千古的感人的故事。让我们再次吟诵这篇文章,记住什么是真正的知音。