23 新型玻璃教学设计模板

《新型玻璃》教学设计

市六小赵莉

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

2.领悟说明文的表达方法,并学习运用。

3.激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重点、难点:

1.理解课文内容,了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。

2.领悟说明文的表达方法,并学习运用。

教学准备:课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、揭示课题,激发兴趣

同学们,在生活中我们见过不少玻璃,请看屏幕(课件展示生活中的玻璃),说说它们有什么特点?学生结合课件谈所见玻璃的特点。上面大家看到的只是我们生活中常见的玻璃,其实,玻璃家族中还有很多新的品种,大家想认识它们吗?今天我们就来学习一篇关于它们的文章:新型玻璃(板书课题)

二、整体感知

自由读课文,出示自读提示:

1.自由读课文,读准字音,读通句意。

2.你知道了什么?

三、重点讲读,体会写法

1.快速浏览课文,课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

2.“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。”同学们,你们知道是谁报的警吗?”请快速阅读第l自然段,从中找答案。

3.这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解。

4.学生汇报,在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网,由于金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动报警防盗的作用。由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。)

5.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子。(“博物馆可以采用,银行可以采用,

珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)

6.思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想一想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)

四、利用表格,自主学习

1.除了“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?小组合作读书讨论,布置要求:读课文,画特点,想作用,填表格。

学生边回答,边出示有关的语句

2.转化角色法:假如你就是xx新型玻璃,你怎么向别人介绍自己呢?以第一人陈的口吻向大家介绍自己,注意说清楚自己特点和作用。

设计意图:在角色转换中,在学生仿照文本的顺序介绍(推荐)的过程中,既帮助学生悟到了文本的表达方法---先介绍名字、再介绍特点,最后说明用途,也训练了学生有序的表达能力。

(学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?)

板书,小结各种玻璃的特点和作用。

3.思考讨论:作者在介绍吃音玻璃时运用了哪些说明方法?

五、课外延伸,鼓励创新

1.同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。题目重点在哪个字?怎样才能做到新?(有创新和坚持不懈、探索发现的精神)

2.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

请同学们大胆设计一种新型玻璃,学习作者介绍新型玻璃的方法,将你发明的新型玻写下来。

板书设计: 23.新型玻璃

特点举例子

作用列数字

打比方

《新型玻璃》教学反思

市六小赵莉

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

在本课的教学中,我力求做到以下几点:

1.由“扶”到“放”,充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文,我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段,学习过程按照: 1、读文,2、划重点句子,3、找关键词,4、总结特点和作用再填表,这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来,以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性,把学习的时间还给了学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点,节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”,真正把学习的主动权还给了学生,并做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,教会了学生学习方法。

2.课堂上我注重教学环节的连贯性,一环扣一环,学生的认识也逐步深入,体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为:一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员,介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。

3.注重口语交际与练笔的练习,不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计:我设计“小小推销员”和“读写结合,拓展延伸——请大家做回发明家,写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象,进行发散性思维训练,从而既达到学语言、用语言的目的,又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了,这两个环节没有在课堂上充分展现出来,只能在课后作业完成。

存在的问题:

1.在朗读方面,我指导的不够深入。在教学中,我没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权,没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中,我在阅读方面加强一下指导,这样既可以加深学生对语言文字的理解,又有效地调动他们情感的参与,使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。

2.课堂教学的时间把握不够紧凑,导致有的环节没有充分展开。如:“我是小小推销员”只让几个学生进行了展示,其他学生很想练习,却没有时间了。而“请大家做回发明家,写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成,也没有展示的时间了。

3.本节课,对说明方法的学习不到位,学生对于说明方法的判断还不够准确,在今

后的学习中还要加强训练。

改进设想:

如果将总课时改为3课时,把第四环节专门放为一课时进行教学,学生练习的时间充分了,相信他们会写的很好的。时间充分了,我还可以在第二课时让学生充分的“说”。这样既加深了学生对文本的理解,更锻炼了学生的口语表达能力,为“写”打下更见识的基础。