3.认识一个整体的几分之几优秀教案｜教案在线预览

资料摘要

《认识几分之几》教学设计赵丹丹教学目标:1.通过多元表征转换,初步认识分数,理解几分之几的含义,能正确读写几分之几各部分的名称。2.借助几何直观,培养学生得观察、比较、交流、归纳能力。3.感悟数形结合思想,体会分数在生活中的应用。教学重难点:重点:直观认识几分之一及几分之几读写,理解几分之几的含义。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.认识一个整体的几分之几

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2023-12-20 23:37:20

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学校：蚌埠市禹会区马城镇中心小学

3.认识一个整体的几分之几优秀教案

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《认识几分之几》教学设计

赵丹丹

教学目标:

1.通过多元表征转换,初步认识分数,理解几分之几的含义,能正确读写几分之几各部分的名称。

2.借助几何直观,培养学生得观察、比较、交流、归纳能力。

3.感悟数形结合思想,体会分数在生活中的应用。

教学重难点:

重点:直观认识几分之一及几分之几读写,理解几分之几的含义。

难点:几分之几的理解和表达。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前预热,激发兴趣。

知道我是什么老师吗?(数学)一提到数学你首先想到什么?

引导出“数”。

课件出示:数来自于数

师:1就是1个1,2就是2个1,3就是3个1……师:有几个1就是几,数来自于数。可是,今天我们认识的数很奇怪,它不是来自于数,而是来自于分。

二、创设情境,初步感知。

1、多媒体出示四个桃子平均分给两个人,每个人分几个。

2、把一个桃子分给2个人怎么分,画一个不平均分的,这样可以吗?那应该怎样分试一试。

3、他是怎么分的(平均分)

4、师:把一个桃子平均分成两份,那我们每个人吃多少呢?

5、横线表示平均分,2表示平均分成两份,1表示其中的一份。

三、自主探究,认识分数。

(一)实物操作,形象感知

1、从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的,并用斜线画出来。

2、小组交流讨论:拿的是什么图形?是怎样得到这个图形的?哪部分是这个图形的?

3、汇报成果。

4、你知道了什么?发现了什么?

[设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”,就是让学生进一步理解的意义,为后面让学生动手操作,发现新的分数作了铺垫。]

四、发现分数

刚才,小精灵悄悄的给我提了一个建议,让我们比一比,赛一赛,看谁能根据图片,发现一个新的分数。(把学生的作品在黑板上展示出来,并让学生把发现的分数写下来)

(1)展示作品。

(2)交流成果:这个分数,你是怎么发现的?(与众不同的折法,教师不仅要给予鼓励,还可以用学生的名字命名为“XX折法”。)

同学们发现了这么多分数,都是把一个物体平均分成若干份,任取其中的1份,就是几分之一。

[设计意图:充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。]

五、巩固练习,拓展深化。

1. 做一做:

(1)填一填。(2)组内交流,你是怎样想的?

(1)让学生仔细观察思考:涂色部分的表示方法对吗?为什么?

(2)你在操作过程中想到了什么?

[设计意图:既引导学生有条理地思考和表达,培养学生的逻辑思维能力,又引导学生通过小组合作参与数学学习活动,共同分享学习成果。]

3. 拓展与延伸:

我们今天认识了这么多的分数,其实,只要你留心,生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗?

[设计意图:多层次的练习,帮助学生巩固新知,活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”,调动了学生学习的积极性和主动性,再次激起思维高潮,让学生获得愉悦的情感体验。]

关于本教案的常见问题

Q：3.认识一个整体的几分之几优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.认识一个整体的几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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