习作教学设计(第二课时)

习作一教学设计

教学目标：

1.通过阅读交流平台，回顾本组课文在表达方法上的特点，体会表达方法。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真情实感，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

教学重点：

1.在习作中表达自己内在的真情实感，把内容写丰富具体，并能对自己的习作进行修改，感受习作的快乐。

2.通过回顾、交流，尝试前后照应的写法。

教学难点：

在习作中，把内容写丰富具体，并能对自己的习作进行修改，感受习作的快乐。

教学课时：二课时

第一课时

（口语交际）

一、课时目标：

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心。

二、教学过程

1.课件出示大自然情景：花朵、河流、云朵、大海…… 2.师：假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

3.同桌互相说一说：你在自然王国中所游历的经过。 4.抽学生班内交流、评价：

价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

5.出示文段，边读边感受。

我是一条清澈见底的小河，我喜欢看着五彩斑斓的小鱼儿在河水中自由的遨游，我喜欢看着水草在河里欢快的歌唱，我更喜欢看着青蛙弟弟在石头上快乐的跳舞，我时常感到自己很幸福，因为这儿的天空多么蔚蓝，这儿的空气多么清新，这儿的花朵是多么芬芳四溢。

6.结合文段，完善自己的口语交际，同桌互说，全班展示、交流评价。

第二课时

（习作）

一、课时目标: 1.通过阅读交流平台，回顾本组课文在表达方法上的特点，体会表达方法。

2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

二、教学过程：

（一）揭题导入 1.师：这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

2.自读提示，明确要求。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

3．学生按要求进行准备。

4．同桌或分类进行组内交流。

5．每一组推荐一名学生进行交流。

6．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（二）交流谈话，激趣导入

1.教师：这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

2.说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》在表达上有什么不同。体会联想和想象的作用。

3.选材命题，明确要求。

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员”这个话题，确定写作材料。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、假如我是……

（3）习作要求。

注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（三）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

板书设计：

题目：我是大自然中的一员 假如我是

要求：结合课文学习 发挥联想和想象 融入真实感受