4华北明珠白洋淀ppt专用说课稿内容

精研课例集体研课表

时间

4.11 课题

华北明珠白洋淀

地点

曙光小学

教学目标

知识与技能：

年级

二年级

主备人

孟宪丽

1、会写本课6个生字，正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

过程与方法：

1通过交流，启发性设置问题情境带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

3能够按照正确的间架结构和笔顺书写本课的生字。

情感、态度与价值观：通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

教学重难点

通过理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

课前准备

Ppt 教学过程设计

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频

2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）

3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧

1 补充修改意见

4．板书课题，引入新课。

（以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生的学习热情。）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多字不丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）

3.指导学生规范书写“华、由、组、夏、等、歌”

学生练习书写

4．小组内读课文，教师再指名读。

（初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。）

第二课时

一、美读品味，感悟理解

1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。

2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）

3．到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景? （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要适时机给予评价）

例如：

（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……

（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中...... （3）荷花有（

）的，有（

）的，还有（

）的，颜色真是……

指导朗读。

2

出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？

生：……

师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？

（指名配乐朗读这些句子。

有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面。同时指出白洋淀物产丰富。）

师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的视频）

师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说

5．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠

”

这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

（通过交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中。

通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受。）

二、拓展延伸，说写结合。

1、说一说，赞一赞：华北明珠白洋淀。

请网上查阅资料的同学做导游，带领大家到华北明珠白洋淀转一转。

2、写一写，画一画：我的校园美。

模仿文中相关语段，写一写校园春季的美丽景色，或同学们课间活动时的情景。并配上美丽的图画。

（让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作

3

用。同时读写结合，）

习题精选

（一）一锤定音。（在正确的音节上打“∨”）

冀教版第四册：《华北明珠白洋淀》教案及习题

一切（qiē qiè

）

华北（huà huá）

切菜（qiē qiè

）

姓华（huà huá）

（二）火眼金睛。（辨字组词）

组（

）

吸（

）

粉（

）

跟（

）

祖（

）

级（

）

芬（

）

眼（

）

（三）精彩回放。（按原文填空）

1．夏天，湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________。

2．淀上鱼舟__________，渔网________，一派___________。

板书设计

华北明珠白洋淀

苇海壮观 景美

荷花美丽

人民勤劳 人美

教后反思

今天，在讲《华北明珠白洋淀》一课时，感觉有一处成功的地方。 在交流收获时，学生们提到:觉得荷叶很多。我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。他是用书上的句子回答的，因为他们是挤在一起的，所以就多了。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问，挨挨挤挤的荷叶是什么样的?荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。哎呀，荷叶真多呀!甚至，一片都搭在另一片上面了。说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。这样，读起来，学生就入情入境了。 听着学生动情的朗读，我感受到了他们品词析句之后的快乐。当时，我暗下决心，一定要多学习，丰富提高自己的教学方法，用自己渊博灵活的知识，指

4

引学生寻找到更多的快乐。

5