太阳的话教学设计第二课时

2 太阳的话

[教材分析]:本课是一首诗歌,用拟人化的手法写了太阳对人们说的话,让人们要敞开心扉接受美好的事物。

第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧,打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来,快起来”,让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”,洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不长,却充满了热情,充满了朝气,带给人一种积极向上的情感。

[设计理念]:教学时以朗读为主线展开。指导学生有感情地朗读。通过读的层层推进,让学生说出一些自己读文后的感受。

[教学目标]:

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

[教学重点]:

1、1、能正确认读生字,积累词组;正确书写六个生字。

2、2、尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话

3、感受生活的美好,激发学生勃勃向上的精神。

[教学难点]:领会作者表达的思想感情。

[教学准备]:教学光盘

[教学时数]:2课时

[教学过程]:

第一课时

[课时目标]:认识本课生10个字。积累词语,初步了解课文内容。

一、由谜语引出课题:

1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!

2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!

3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)

4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?)

5、教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机!

6、这节课我们把太阳公公请到身边,听一听太阳想对我们说些什么呢?

出示课题:2 太阳的话

二、初读课文,整体感知诗歌:

1、听DVD配乐朗读。教师:请大家把眼睛闭上,一边听朗读,一边想想你仿佛

看到了什么?

2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)

3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。

要求:第一遍速度慢解决生字,读好每句话。

第二遍在认字的基础上,加快速度,读顺每句话。

第三遍大声朗读课文,力争达到通顺流利。

第四遍读后思考,通过读课文自己知道了些什么?

4、指名读,分小组读,男女竞赛读。

5、师生评议。

四、教师小结

五、作业:

1、抄写本课生字词。

2、熟读课文。

3、区别字形填空

进近

最(),他的()步可大了。

间尖

这()房子有个()屋顶。

第二课时

[教学目标]

1.尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。

2.能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。

3.在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。

教学过程:

一、复习导入新课

1、复习生字。师:上节课我们学习了《太阳公公的话》,我们还能读出这些生字词吗?

放DVD指名读生字词,生齐读。

2、介绍作者艾青

教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)

6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)

7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首《太阳公公的话》。

二、赏析诗歌,体味情感

1、在学习课文前,老师提出要求:自由朗读,画出自己最想读的诗句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。(学生自主学习)

2、以读促讲,体味感情

学生说自己最想读的诗句,教师相机指导

师过渡:每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们呢。

出示:

敞开你们的窗子吧,

推开你们的房门吧,

让我进去,让我进去,

进到你们的小屋里。

(1)教师范读

(2)指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;

(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?

亲切、热情、急切

请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么:

太阳公公起得早,急急忙忙把门敲,快快起床练身体,外面风景多美好。(4)想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样?请你学着太阳用这样的语气来读读!指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;

师过渡、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠

出示:我带着金黄的花束,

我带着林间的香气,

我带着和煦的阳光,

我带着春天的温暖。

(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?

(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的()林间的()

(3)练习说话

出示:我带着_____________,撒满你们心的空间。

A、指名练习说话

B、读四小节

C、师小结:

太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让我们

一起来拥抱阳光。

D、齐读课文一、二小节

E、总结学习方法,先读这一节诗,然后体会这段写了什么,最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。

师小结:太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命追求光明,热爱生活的情感,形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神,感动着我们大家,请带着自己的体会再读课文。

三、指导朗读,:

1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位同学来读一读,请其他的同学当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌:

1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练:

1、太阳给我们带来了这么多的礼物,课文中的“我”是谁呢?你想对太阳说些什么?

2、艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

六、作业:

一、比较组词。

盆( ) 睫( )

盖( ) 捷( )

二、填上合适的词语。

( )的太阳( )的门窗

( )的香气( )的花束

三、写句。

太阳告诉我们,她___________________。我感到太阳真

______________________________!

四、诗朗诵。

小组合作朗诵《太阳的话》。

五、想象仿说。

从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个,学着课文的样子说几句。

板书:

2太阳的话

花束

香气

我带着撒满人间阳光

温暖