资料摘要
《画杨桃》教学设计教学目标： 1、要认识的生字6个，会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。 2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。 3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺，
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17 画杨桃优秀教学设计
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关键词：17 画杨桃优秀教学设计
正文
《画杨桃》教学设计
教学目标： 1、要认识的生字6个，会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。 2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；
“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。 3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺，悉：上部不是“采”。提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。 4、
抓住重点词句，理解父亲和老师的话。明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。 5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。 教学重难点：
体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己
终生受益。 教学准备：在纸上写好师生对话。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时
师：这节课咱们学第十一课《画杨桃》。（板书题目）
一、检查预习情况。 1、听写词语，两名学生在黑板上写。订正。注意“叮嘱”的“嘱”又下部分的第七笔是竖；“肃”的笔顺；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“诲”是言字旁。 2、同桌读词语，然后齐读。 3、同桌检查读课文，想想课文讲了一件什么事。 二、梳理课文内容，理解父亲的话。 1、朗读课文，概括段意。
课文讲的是什么事？为了说得明白，要先弄清每段讲什么，或意思相近的几段合起来讲什么。
（1）指名读第一段，画出你认为关键的词语。指名回答，“叮嘱”什么意思？谁叮嘱过你？这段讲的是什么？(父亲叮嘱我是什么样，画什么样。)齐读第一段。 （2）“我”记住父亲的叮嘱了吗？自己读第二段，画出关键词，指名概括段意。 （3）当“我”看到杨桃和平时的不一样时，父亲的叮嘱在耳边回响：（生读父亲的话）当我画完，觉得画得很准确，心里会想：（生……）
（4）这段是讲课上我画杨桃，还有那些段落是讲这个意思的？请同学们自己读剩下的部分，也画出交流汇报。
（5）最后一段讲父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 2、学生练习连起来说课文的内容。
三、提出疑问，再读课文。 1、自己选一种方式读课文，都到哪有什么问题在旁边记上。 2、汇报，互相解答。
板书：
11画杨桃
父亲
叮嘱
是什么样，画什么样
我
认认真真
老老实实 准确
同学
哈哈大笑
老师
审视
是什么样，画什么样
教诲
一生受用
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- 上传时间： 2026-09-14 23:17:37
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《17 画杨桃》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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