22我想教案范文

我想

教学目标：

1、

正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格里的八个生字，帮助学生理解“湿软”等词的意思。

2、

3、

正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学生亲近自然、热爱自然的美好情趣。

4、

在反复诵读基础上，感受儿童诗的美好，能进行仿写。

教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

教学难点：

体会诗歌的情感，展开想象，能续写诗歌。

课时安排：两个课时。

第一课时

导入：同学们，你们喜欢春天吗？在春天，你喜欢干什么？（指名说）。

一、

今天我们来学习一下一首有关春天的小诗。名字叫做《我想》。

1、

板书“想”，指名组词。（想象、想要、异想天开、左思右想、奇思妙想、浮想联翩等。）

同学们请闭上眼睛，想象一下，春天来了，大地万物复苏，在这个春风暖暖的日子里，你会发现什么？你想干什么呢？（指名说）

2、请大家打开课文，读一读，说一说作者想在春天干什么？

呈现自读要求：做到不漏字、不添字。把不懂得字画出来。

3、师呈现本文生字词

花苞

牵引

一缕

湿软

营养

帐篷

风筝

柔软

光辉

柳絮

小组开火车读，老师领读，大家齐读。

师出示“花苞、柳絮”等图片，感受春天的美景。

5、

6、

师配乐范读。指名读自己喜欢的段落，并谈谈自己的感受。

出示本文的生字“举、湿、软、层、取、营、养、英”同桌交流这些识字方法。

“湿”表示与水有关。“取”原意为以手割耳。现用于拿。

学生查字典给生字组词。

7、

有感情地朗读课文、背诵课文。

第二课时

一、

1、复习导入，看拼音写汉字。

2、作者简介，讲述《我想》这首儿童诗的文学地位。

3、听录音范读。思考以下两个问题：

（1）、说一说，诗中写了我的几个愿望？

（2）、画一画，用下划线画出我的每个愿望。

二、分节学习。

英国诗人华兹华斯曾经说过：“所有的好诗，都是从强烈的情感中自然而然地溢出来的”。

《我想》正是如此，今天我们一起走进它吧。

1、第一小节：指名读。边读边想象文中的场景，说一说文中讲了一个怎样的世界。（生：我看到一个美丽的大桃林，阳光明媚，生机盎然。）

师出示“安”字，作者想把自己的手安在桃树枝上，是作者想变成桃树的愿望。学生示范“安、举、牵”的动作，体会“悠”是一种自由喜悦的情感。

指导朗读：“悠”朗读时声音要拖长。（生范读）

此时，你会有什么想法？（我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友，让鸟儿在我的枝条上筑巢、搭窝。）

师：嘘！在这美丽的风景中，你听到谁的歌声了？（布谷鸟、黄鹂、孩子们）

在这鸟语花香的日子里，我还想做什么呀？大家来看第二小节

2、第二小节:指名读。出示脚丫和柳树根，让学生感受“接、伸进、汲取”等词。思考如果把你的脚接在柳树根上，又会长出什么呢？

（我会长出许多许多的根，发出许多许多的芽，我会长出许多许多的柳枝、柳叶，长成一片茂盛的柳树林子。）

此时你会有什么愿望呢？（我会给人们遮阴、让人们乘凉。）

帐篷：象征着成长的蓬勃，寓意为我希望长成一株伟岸的大树，为人们遮风挡雨。

3、地面上的这一切多么美好呀，让我们再去天上看看吧。

第三小节：出示风筝加眼睛的图片，想一想，说一说，你会看见什么？（我会看见蓝天、白云、小鸟和高楼）（我会看见长江、黄河、长城和大海）

4、接下来全诗的节奏加快，作者的愿望也越来越强烈。

第四小节：如果把你种在春天的大地上，你会变成什么？（我会变成小花、小草，把祖国打扮的漂漂亮亮。）

同学们，诗人在这首小诗里运用了比喻、拟人等修辞手法，写我想怎么样、再想象长成什么样，去干什么，句式工整，文字优美，你能模仿着再写一段吗？