回顾·拓展四教案3

人教2001课标版六年级上册

《回顾·拓展四》教学设计

共3课时主讲第1课时山西省长治市第十二中附小王亚宁教学目标:

1、学***台”,通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。

2、学习“日积月累”,背诵积累环保标语,领略环境保护对人类生存的重要意义。

3、学习“成语故事”——竭泽而渔,读懂故事,讨论问题。

教学重点:

学习“日积月累”,背诵积累环保标语,领略环境保护对人类生存的重要意义。

教学难点:

学习“成语故事”——竭泽而渔,读懂故事,讨论问题。

第一课时

学时目标:

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。

2、通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。

3、积累有关环保的口号和标语,知道“竭泽而渔”的故事,积累成语。

4、从宣传口号和标语中充分领会环境保护对人类生存的重要意义。学时重点:

1、通过回顾,懂得人类应该珍惜资源,保护环境。

2、积累有关环境保护的宣传口号和标语,理解成语故事的含义。

学时难点:

1、联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,并在以后的学习中尝试运用。

2、从宣传口号和标语中充分领会环境保护对人类生存的重要意义。教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

活动1:课前三分钟

1、小主持人:冯静茹

2、展示小组:孙钰洁组

3、展示内容:关于环境保护的诗歌朗诵。

4、指导教师点评:同学们,刚才孙钰洁小组朗诵的环境保护的诗歌非常好,语言优美,感情充沛,组长带领组员交流,配合默契,很棒,加油!

活动2:交流平台

1、大家快速默读“交流平台”的内容,思考本组学习的四篇文章从内容中联想到生活中的哪些事?应该如何去珍惜资源,保护环境?

2、师指名学生回答。

3、师追问:你还从课文内容中获得对哪些环境问题的新认识?

4、指导教师点拨:同学们,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系。懂得人类应珍惜资源,保护环境,让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。在学习过程中,我们要运用“联系实际,深入思考”的读书方法去加深对课文的理解。

5、联系本组课文,小组内讨论交流自己的读书收获和体会,体会“联系实际,深入思考”的读书方法。

6、第5组汇报:《只有一个地球》、《青山不老》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》…

7、指导教师出示课件并讲解:学习了《只有一个地球》一文,我们知道了,如果不顾后果地滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列的生态灾难。这些生态灾难有可能就发生在我们的周围。如:水土流失,土地沙漠化等。学习了《青山不老》一课,我们深切地懂得了植树造林,保护环境的重要性。我们要从身边的小事做起,从节约一张纸做起,从不乱扔废旧电池做起,为环境保护做我们力所能及的事情。在春暖花开之时,我们和爸爸妈妈一起,到山上去种几株小树,每年如此,让小树和我们一起长大,长成一片葱郁森林,建成一片绿色家园的。

本组课文内容引人深思,读书就应该“走入文里,批文入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去。”这就是文里文外的读书方法。

8、课下交流:课外阅读中你读过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。

(设计意图)这样设计可以对本组课文进行回顾,巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况,了解学生的知识掌握情况。

活动3:日积月累

1、课件出示日积月累的五句标语,请学生齐读。

2、提问:这是有关什么的标语?

生:是有关环境保护的宣传标语。

3、请学生说说这几句标语的意思,分别指五名学生回答。

4、师:学习了这些标语,你能联系生活实际谈谈自己的体会或感受吗?指名回答。

5、指导教师补充:同学们说的很好,环境保护真的对我们至关重要,对人类生存有重要意义,让我们从身边做起,做保护环境的小卫士吧!

6、课件出示标语及其意思,大家齐读。

7、小组内背诵这五句标语。(两分钟)

8、师指名检查背诵情况,后集体背诵。

9、师:同学们,你在课外还积累了哪些环保宣传标语吗?跟大家分享一下,师随机叫学生补充。

10、老师也给大家带来一些环保标语,来读一读吧!课件出示标语。

(男生读单数句,女生读双数句,剩下黑色字的齐读。)

11、课后熟背日积月累的标语。

(设计意图)这样教学循序渐进,遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育。

活动4:成语故事

1、默读成语故事竭泽而渔,师纠正几个生字的读音。

濮pú鄄juàn 偃yǎn 雍yōng

2、提问:故事中哪句话解释了这个成语?

生:雍季所说的,关系到百年大计,狐偃的策略只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?

3、再读故事,小组讨论:“竭泽而渔”的策略,对于当时的晋国有什么好处,从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?师指组回答。

第11组汇报,全班交流。

4、课件出示生活中人们竭泽而渔的图片,学生观看感悟。

5、学生解释“竭泽而渔”的意思,师出示课件讲解:泽:池、湖。整体是掏干了水塘捉鱼,比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算。

6、文中最后一句晋文公的话,你是怎么体会的?师指生答。

7、指导教师补充:这句话蕴含了深刻的道理,不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目光长远,从长计议。

8、师:从这个成语故事中,你得到了什么启发?指生答。

9、回顾我们本组课文,想一想还有什么也关系到长久之计,也需要长远规划?

10、点评并给学生回顾总结:课件出示成语意思和成语故事蕴含的道理,以及成语的含义。

11、一起学应用:请大家用“竭泽而渔”造句,学生思考造句。12、师课件出示范句。

活动5:总结课堂,布置作业

作业:1、日积月累标语抄写两遍背写一遍。成语故事的意思和蕴含的道理抄写两遍背写一遍。

2、搜集环保的名言警句,摘抄在积累本上。

板书设计:

回顾拓展四

交流平台联系实际

日积月累环境保护

成语故事竭泽而渔