14 狼和鹿教学设计(第一课时)

狼和鹿

一、复习导入

1、（课件出示2）指名逐个认读生词。

齐读。

2、（课件出示3）指名认读多音字并组词。

男生、女生读每个字两个读音。

二激情导入

1、导入新课

师A:今天我们继续学习课文《狼和鹿》。（齐读课题）

师B:同学们，老师这里搜集了一些这两种动物的小小知识，请同学们跟老师一起了解一下吧！（课件出示4、5）

师C:小结：看来，狼和鹿的形象在人们心中已经根深蒂固了，凯巴伯森林的居民和你们一样的看法。大家快速默读第一自然段，找出描写狼和鹿的词语。（课件出示6、7）

可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化，课文最后一个自然段中，人们用哪个词来形容狼和鹿？（课件出示8 出示解释两个词语）

2、明确目标

为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事？我们一起走进课文，一起来探究其中的奥秘。

二、民主导学

任务一：思考森林的变化

1、任务呈现：（课件出示9 自学问题）

2、小组学习：同学们，发挥我们的团结合作能力吧，小组一起解决这个问题。

3、展示交流：指名汇报结果。根据学生回答，出示句子，指名读。

边读句子，边找出具体词语。（课件出示10）

看到这样的景色，生活在这里的动物们心情怎样？（开心）同学们你们看到这美景，心情咋样？（高兴）。让我们用快乐的心情齐读这句话，一起来感受这森林的生机勃勃。（课件出示11）

B：（课件出示12）师：这句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？ 原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。（学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。）

（课件出示14）

C：.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？

指名用自己的话简单说明。

我们书上这么写到（课件出示15） 任务二：思考鹿群的变化 1、任务呈现：（课件出示16）

2、自主学习：生自由读文，标注体会。教师巡视。（课件出示17）

3、展示交流：（课件出示18）

A:从这组数字中，你体会到了什么？ （鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。） B:为什么鹿群会发生如此大的变化呢？（预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。）为了保护鹿，人们都做了什么？第几自然段？师范读，请同学们认真听，稍后谈谈自己的感受。

任务三：寻根究底，总结原因 1、任务呈现：如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。（课件出示19问题）

2、学生快速默读后，举手指名回答。（点击课件）

3、小结：狼成为“功臣”，鹿成为“祸首”都不是人们事先的愿望，人们事先以为，杀死了狼和鹿的其它天敌，是想更好地保护美丽可爱的鹿，给鹿创造一个“自由王国”，【带引号，作用是什么？是真正的自由吗？表示否定，不是真正的自由，自由的背后是灭顶之灾。】鹿它想这样做吗？是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的？（人）因此，森林变化的罪魁祸首究竟是谁啊？（人）

是呀，造成这一切的罪魁祸首正是当地人们的“无知”。得到的是“做梦也想不到的结果”。 三、课堂小结

课文讲到这里，这些曾经被我们无情射杀的“功臣”是感慨万千啊，（出示课件20）作为人类的我们是不是该对这些无辜的“功臣”们说些什么？[对不起，我们错了，我们不该这么愚蠢，只看到你们的凶残却忽略了你们的功劳。] 5、不过幸好，当地政府及时发现问题所在，进行了补救。（课件出示21）

6、狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一起来回顾一下这个故事，想想它带给我们什么启发呢？（课件出示22、23）

今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物的生存都有它的用处，不应该随便消灭它，其实在生活中也有许多类似狼和鹿的故事发生。（出示课件24）

同学们，让我们牢记：维持生态平衡，人人有责。不要随意伤害自然界中的任何一个生物！

复兴区康庄乡姬庄小学

授课教师：刘华