3.进位的两位数乘两位数的笔算获奖说课稿

两位数乘两位数的笔算(进位) 主备:李军丽 主讲：李军丽 班级：三（3）

【教学内容】：苏教版小学数学三年级下册第5-6页。

【课型】：新授课

【教学目标】：

1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

【教学重难点】：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

【教学方法】：讲授法、讨论法、练习法。

【教学准备】：课件

【教学过程】： 一、课前复习

1、口算 35×10= 80×50= 50×90= 6×12= 9×4+5= 4×7+3=

要求学生口算出这些算式的结果，并说一说计算方法。

二、谈话引入

上节课我们学习了两位数乘两位数的乘法，这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题）。

三、交流共享

1.出示教材第5页例4。

提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？

引导学生列出：24×53。

追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）

2.探究算法。

师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？

引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时第二个乘数每一位上的数乘第一个乘数所得的积都要进位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？

引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评：

24×53= 2 4 ×5 3 7 2 师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）

学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

3.归纳小结。

师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？引导学生归纳笔算时的注意事项：

（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。

（3）最后把两次乘得的的数相加。

提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。

4.检验算式。

师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）

学生用竖式计算得出53×24=1272。

完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

三、反馈完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题。

出示题目，每组对应完成1小题。

2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。

3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。

【板书设计】

两位数乘两位数的笔算(进位) 24×53=1 2 7 2 （个）

2 4 5 3 × 5 3 验算 : × 2 4 7 2 2 1 2 1 2 0 1 0 6 1 2 7 2 1 2 7 2 答：53箱一共有1272个。

【教学反思】

本节课，我放手让学生带着这几个问题独立尝试计算，指名板演并给大家解释他的计算过程，其他四人小组也交流算法并全班汇报。这节课的重点是理解进位笔算的算理，在学生展示并讲解方法之后，我都一一作出了评价，最后由老师再演算一次，并一边算，一边讲解算理：先用第二个乘数个位上的3去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示3个24是72，个位满十向十位进1，再用第二个乘数十位上的5去乘24，最后把两个积相加。再通过教材第6页的“想想，做做”来加深进位的两位数乘法计算方法，并让学生同桌间说说笔算的过程，指名学生说一说，以此方法突破教学重点。学生巩固了计算，同时也激发了浓厚的学习兴趣，效果十分满意。