14 狼和鹿教学实录

《狼和鹿》教学设计

姓名：陈继红 工作单位：唐山市乐亭县第三实验小学

学科年级：三年级

教材版本：冀教版第五册

教学内容分析

课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。全文按“过去—现在－道理”的思路来构思全篇，寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们深刻的道理。事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。

教学目标

品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。

感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。

懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。三维目标的整合点：森林和鹿群的变化。

学习者特征分析

这是一篇科普性的文章，三年级的学生对于科学的接触不多，更没有对生态平衡方面的认识，对于教学来说有相当大的困难您在教学前应当做好相应的预习准备。在教学前，我先让学生从网上了解了关于人们破坏生态平衡的事例，让学生对生态平衡有一些了解。学生通过读，从人们为了保护鹿随意杀狼，反而害了鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。使学生认识到保护生态平衡的重要性。

教学策略选择与设计

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本文教学设计以质疑启发学生阅读，在课文阅读过程中感悟形象，明晰道理，继而鼓励学生深思课文深层的意蕴。

教学重点及难点

教学重点是凭借对课文内容的朗读感悟，合理想象，体会自然界中各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡。

教学难点是理解掌握自然界各事物间的联系与生态平衡的关系。

教学过程

一、问题导入、激发探究

1、板书课题，学生读题：同学们今天我们学习第14课《狼和鹿》齐读课题。

2、出示投影，在你印象中，狼和鹿是什么样子的？

答：狼：贪婪而凶残，令人讨厌。

鹿：活泼、温顺而美丽，令人喜欢。

3、这是我们对狼和鹿的印象，而书中却说狼是森林和鹿群的功臣，鹿却是破坏森林，毁灭自己的祸首，这是为什么呢？好，我们首先自己读一遍课文。

二、合作探究，感知内容

1、生自读课文，边读边画，画出关于森林和鹿群变化的句子。

2、现在小组合作讨论，，找一下森林和鹿群的变化。

三、抓住对比，感受灾难

刚才老师已经让同学们找了森林和鹿群变化的句子。

第一组

森林的变化

（一）一百年前的森林

1、（1）一百年前，森林是什么样子，出示图片（投影）从书中找出来，板书、美丽。

（2）想象一下，森林中还有哪些美的景象。

2、出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（投影）森林美不美，你喜不喜欢这样的森林

（1）生朗读、指名读、一起读，读出森林的美丽

（2）让我们一起读，把这森林的美景印在脑海中吧。

这是一百多年以前的森林，可是一百多年后森林变成什么样子呢？

我们看一看。

（二）一百多年后的森林

1、图片对比，感受到了什么？（森林里的树都变枯萎了）

2、用你的话说一说森林变成什么样子了。板书：枯黄

3、出示投影句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

师：小树没有了，嫩枝被啃光了，树皮、草根这一切都没了，整个森林像被熊熊的烈火烧光了一样，令人心痛，用你的声音朗读表现你的心情（指名读）。

第二组

鹿群的变化

森林有了这么大的变化，森林中的鹿群又有什么变化呢？

（一）

数量的变化

鹿群数量刚开始增多，后来大大减少。（板书）少—多—少

四千只，后来达到十万只，最后只剩下八十只病鹿。

（二）

鹿群的生活状况又发生了什么变化。

1、一百多年前，鹿过着什么样子的生活？生活得很快乐。狼和鹿共存，狼要吃鹿，鹿要时刻提防狼的暗算。

2、鹿群数量大量增加是为什么？

居民恨透了狼，他们组成狩猎队，为了保护鹿专门到森林里捕杀狼，狼与其它鹿的天敌总共被杀掉六千多只，天敌没有了，鹿群的数量大量增加

3、天敌没有了，凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿是一直快乐地生活下去吗？（找生读有关语句）

鹿群的大量繁殖导致森林闹起了饥荒，森林被鹿群吃光了，饥饿和疾病缠上了鹿群，导致鹿群大量死亡。

四、读中练说，感悟道理

鹿群的大量死亡归根结底跟狼是分不开的。

1、为什么说狼是森林和鹿群的功臣呢？

2、为什么说鹿是毁灭森林，毁灭自己的祸首。

3、小结，同样是一座森林，在一百多年间发生了翻天覆地的变

化，鹿是真正的祸首吗？为什么？真正的祸首是谁？

五、总结

总结：狼和鹿的故事告诉我们：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的。仅仅根据我们人类的好恶去判定动物的善恶，有时会犯严重的错误。同学们，我们的地球靠我们每个人的努力，我们每个人都要从自身做起，保护我们赖以生存的环境。

六、拓展延伸

凯巴伯森林和悲剧是出于人们的无知，好心办了坏事。

1、找一找人类违背自然规律，做了哪些破坏生态平衡的事。2、我们来当一回环保小卫士，怎样才能使森林恢复生机。

七、板书

森林

美丽

—

枯萎

狼

多—少

鹿

少—多—少

八、课后作业

一、看拼音，写词语。

cōnglǜ

bǔshā

jīhuāng

xiāotuì

bēicǎn huánrǎn （

）（

）（

）（

）

（

）（

二、根据意思写词语

（1）形容充满生命力的样子。（

）

（2）指死（含诙谐或讽刺意味）。

（

）

（3）不受拘束、不受限制的样子。

（

）

（4）事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。（

）

（5）勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。（

）

三、在（）里填上合适的词。

坚持（

）

（

）纯朴

优良（

）

维持（

）

（

）纯洁

优秀（

）

保持（

）

（

）纯熟

优质（

）

四、缩句。

1.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。

_____________________________________

）

2.森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被捕杀了很多。

_____________________________________ 五、写写读了这篇课文的感受.