3.进位的两位数乘两位数的笔算优秀完整教案

第 3 课时（ 2 月 28 日） №：03 教学内容

进位的两位数乘两位数的笔算 教科书第5-6页

1、会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

教学目标

2、使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。

重点难点

能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。

教学准备

投影

教学过程

一．导入新课

1.用竖式计算。

1 3 2 4 3 1 ×1 3 × 1 2 ×2 3 ·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。

【设计说明：巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数不进位笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数不进位的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】

2.复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。

提问：在刚才计算三道笔算题的时候，笔算步骤是怎样的呢？

·点名学生回答，最后教师总结。

总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。

这一节课我们接着来学习乘法的笔算，只不过是进位的情况。

二．讲授新课

1.投影出示问题：

每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？

个案修改

引导：你能解决这一个数学问题？

·学生一起回答，并口头列式。（板书：24×53=）

2.对于这一道算式，你会用竖式计算吗？让我们大家一起来用竖式算一算。

·师生一起计算竖式的第一步，教师板书。

3.你能接着往下算吗？请大家继续完成课本第5页例4的竖式。

·学生独立完成。

4.交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种。）

启发：你是怎样想的？理由是什么？

·学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）

5.归纳算法。

·第二步怎么算的？

·第三步怎么算的？ ·竖式计算要注意什么？ 板书：

24×53= 2 4 × 5 3 7 2 (24×3的得数)

1 2 0 （24×50箱的个数) 1 2 7 2 (上下相加的得数)

6.验算一下自己的答案，是否正确。

·

教师交流验算方法。

三、课终总结：

今天我们学习了什么知识？谁能给同学们介绍一下。还有什

么疑问？

板书设计：

进位的两位数乘两位数的笔算

例题：

2 4 × 5 3 7 2 (24×3的得数)

1 2 0 （24×50箱的个数) 1 2 7 2 (上下相加的得数)

答：53箱一共有1272个？