习作教学设计一等奖

语文园地六

教学目标:

情感态度:培养学生热爱家乡和祖国山河的感情。

知识技能:1、能独立完成一篇300字的作文;2、正确运用多种修辞手法;3、学会按顺序、多角度的写作方法;4、学会总分总的写作结构。

过程方法:将学生分成两大组(介绍家乡组和风景观光组),进行头脑风暴,指导学生在笔记中绘制思维导图。

教学重点:指导写作,写习作。

教学难点:写一篇习作,介绍自己最喜欢的一处风景优美的景点。

课型:新授课教学准备:

教师:收集学生想写的景点,提前准备相关图片和短视频以及家乡风景名胜的录像。

学生:收集自己平时学过的描写自然风光的好词好句。

教学课时:1课时

教学内容:指导习作

教学过程:

一、谈话引入。

教师:请同学们一起回顾一下我们在本单元学过的课文里介绍的大自然的美好风光。

学生回答。

教师总结:西湖、西沙群岛、小兴安岭、香港,这些美丽的地方多么令人神往!本单元要求我们介绍一处风景优美的地方。我们可以选择介绍家乡的风景名胜(如本地的冠山书院、神山),也可以选择你去过的印象深刻的景点来写。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于景物美妙的传说,就更吸引人了!

二、指导学生介绍风景名胜。

探究活动一:

多媒体展示:根据课前调查,精选山、海有关的短视频以及家乡风景名胜(冠山书院)的录像、图片在课堂播放。

思考:请你讲清介绍的这处风景在什么地方,有什么特点。要求介绍家乡景物的同学要表达出对家乡的热爱。介绍旅游观光的同学要说出景点的特色。

教师活动:将学生分成两大组(介绍家乡组和风景观光组),进行头脑风暴,指导学生在笔记中绘制思维导图。

学生活动:认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、指导学生写作。

多媒体投影写作的要求:

1、写作范围:写自己去过的地方,也可以是介绍家乡的风景名胜(如冠山书院主题公园)。

2、通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣,抓住这处风景的特点来写。

3、按一定顺序、多角度地写,运用好常见句式。如一进大门,映入眼帘的是……最引人注目的还是……

教师:写作时可以按照什么顺序写呢?

学生1:可以按照春夏秋冬的时间顺序写,也可以写出一,天中不同时间的景色。例如课文《美丽的小兴安岭》就是按照时间顺序写的。

学生2:可以按照空间顺序写,按照游览的过程来写。例如课文《富饶的西沙群岛》中就是按照海面—海底—海滩—海岛的空间顺序来写的。

教师:我们去参观景点的时候,一般运用哪些感官来体验?

学生1:眼睛、鼻子、耳朵……

学生2:视觉、嗅觉、听觉……我去旅游时还喜欢吃当地的小吃,还有味觉。

教师:同学们,我们把这些不同的感觉用文字描述出来就是多角度描写。

4、作文结构:总分总结构。

多媒体展示课文文段:《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》都是按总——分——总的方式写的,其中《富饶的西沙群岛》先总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,然后分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出西沙群岛的美丽富饶,最后总结全文。

教师:“好的开头是成功的一半”。在文章的开头,同学要注意做好铺垫,引起读者兴趣或者开门见山点明题意。结尾也要注意前后呼应,回应作文的主题。

多媒体展示材料:

开头:

(1)引用诗句式:“

”(诗句),一提起,人们都知道

是全国鼎鼎有名的。一个偶然的机会,我终于来到了美丽的。

(2)开门见山式:每年慕名去游览的人络绎不绝。让我记忆犹新的是。

(3)对比式:我见识过汹涌澎湃黄河,领略过气势磅礴的长江,欣赏过古色古香的秦淮河……可我最喜欢的还是家乡的。

结尾:

(1)我恋恋不舍(依依不舍)地走出(离开),那的(美丽的)永远留在我的记忆里。

(2)我告别了的,留下了一串串美好的遐想······

(3)我有机会还一定要去的游玩,重新领略它的风采!

(4)这就是我们家乡的,我爱家乡的。

5、赋予想象,学会运用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法。

教师:小朋友,你能找出《富饶的西沙群岛》课文中运用这些修辞手法写的句子吗?

学生1:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。(排比)

学生2:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。(比喻)

学生3:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。(拟人)

学生4:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张)

教师:同学们回答的真棒,都能准确找出运用到这些修辞手法的句子,希望你们在写作中也能运用这多种修辞手法,使自己的文章更吸引读者。

四、练笔

1、习作构思

想一想:家乡哪儿最美?她的美表现在哪些地方?哪些特点给人的印象深刻?

2、确定习作材料。

3、佳作欣赏。