习作优质课教案整理

三年级下册《语文园地六》口语交际和习作教案

【教学目标】

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、能就自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

【课前准备】

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

2、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

【课时安排】3课时

口语交际

第1课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课,我们就展开丰富的想象,比一比你们设计的机器人。(板书课题:我想发明的机器人)

2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

设计意图:孩子的好奇心是进行探索的源泉,所以,在本课的开头,采用激励性的语言,激发儿童的好奇心、参与意识,为下面的口语交际的进行打好基础。

二、创设情境,明确交际要求

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、通过讨论明确:

第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;

第二,要说得清楚明白。

设计意图:和学生一起明确表达的要求,可以规范学生的表达,更有利于培养学生的口语交际能力。

三、示范引路,感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(教师示范如何介绍机器人)

2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)

设计意图:万事开头难,学生对自己手中的作品有极大的兴趣,但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来,就不是容易的事情了。教师的示范,就会为学生起到开路的作用,打消学生的畏惧心理,从而能够自如的表达了。

四、展开交际,多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:

第一,想象奇特合理;

第二,说得清楚明白;

第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

设计意图:学生语言交际后,教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达,规范学生的语言表达,提高学生的语言交际质量。

五、总结拓展

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

设计意图:兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸,对学生来说是一种激励和鞭策,激发每个学生的探索兴致。

习作

第2、3课时

一、激发习作兴趣,拓展思路

1、谈话导入:

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

设计意图:万事开头难,用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难,有啥可写。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

设计意图:凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达,但是也要让学生遵守最基本的规则,这就是习作要求:想像奇特,可以天马行空,但是要合理;语句通顺,叙述按照一定的顺序,这样别人才能读懂,才能实现作文的与人交际的功能。

三、说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

设计意图:教师的示范可以起到两方面的作用:一、为学生怎样说得容易做示范;二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

设计意图:不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中,教师通过巡视,帮助有困难的学生,指点学生在表达中暂时的困惑,同时也为当堂作为交流搜集资料。

五、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:

五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

设计意图:在集体交流的过程中,教给学生评点的方法,以及修改自己作文的方法,这是作文课很重要的一个环节。

七、拓展活动

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。